Нормативы по: Таблица разрядов и нормативов по бегу

Разное

Содержание

Таблица разрядов и нормативов по бегу

В таблицах вы найдёте актуальные* нормативы по бегу для мужчин и женщин для получения легкоатлетических разрядов от 3 юношеского до МСМК. Обратите внимание, что в таблицах также представлены нормативы по бегу в зависимости от способа хронометража на соревнованиях: ручной и авто. 

МСМК – мастер спорта международного класса, МС – мастер спорта, КМС – кандидат в мастера спорта. I, II и III разряды делятся на взрослые и юношеские. 

*в таблицах указаны актуальные нормативы по бегу на 2018-2021 гг. в соответствии с “Положением о Единой всероссийской спортивной классификации 2018-2021”

Читайте также: Как получить разряд по бегу в теории и на практике

Таблица разрядных нормативов по бегу для мужчин

Бег на стадионе 

Дистанция Хронометраж Длина круга МСМК МС КМС I разряд II разряд III разряд I юн. разряд II юн. разряд III юн. разряд
10000 м ручной  –  –  30:50,0 33:10,0  35:30,0  38:40,0  – 
 авто  28:05,24 29:25,24 30:50,24 33:10,24 35:30,24  38:40,24  – 
5000 м  ручной  – –  14:40,0  15:40,0  16:45,0  17:55,0  19:10,0  20:50,0  – 
авто 13:27,24  14:00,24 14:40,24 15:40,24  16:45,24  17:55,24  19:10,24  20:50,24 – 
3000 м ручной 200 м  – –  8:32,0  9:02,0  9:42,0  10:22,0  11:02,0  12:02,0  13:22,0 
400 м  – –  8:30,0  9:00,0  9:40,0  10:20,0  11:00,0  12:00,0  13:20,0 
авто 200 м  7:54,24 8:07,24 8:32,24  9:02,24 9:42,24 10:22,24 11:02,24 12:02,24 13:22,24
400 м 7:52,24  8:05,24  8:30,24  9:00,24 9:40,24  10:20,24  11:00,24 12:00,24 13:20,24
1 миля  ручной  – –  4:16,5  4:30,0  4:54,0  5:19,0 
авто  – –  4:03,74  4:16,74 4:30,24 4:54,24  5:19,24  – 
1500 м ручной 200 м –  –  3:56,5  4:09,5   4:27,0  4:47,0 5:12,0 5:32,0 6:12,0
400 м  –  3:54,5 4:07,5 4:25,0 4:45,0 5:10,0 5:30,0 6:10,0
авто 200 м  3:40,24 3:48,24  3:56,74  4:09,74 4:27,24  4:47,24  5:12,24  5:32,24  6:12,24 
400 м  3:38,24 3:46,24  3:54,74  4:07,74 4:25,24 4:45,24  5:10,24 5:30,24 6:10,24
1000 м  ручной 200 м –  –   2:29,8 2:38,8 2:50,8 3:04,8 3:19,8 3:36,8  3:55,8
 400 м  – 2:28,0  2:37,0  2:49,0  3:03,0  3:18,0  3:35,0 3:54,0
 авто 200 м  – 2:30,04 2:39,04 2:51,04 3:05,04 3:20,04 3:37,04 3:56,04
 400 м  – 2:22,24 2:28,24  2:37,24 2:49,24 3:03,24 3:18,24 3:35,24 3:54,24
800 м  ручной 200 м  – 1:56,1 2:02,6 2:11,6 2:21,6 2:32,6 2:44,6 2:59,6
400 м  –  1:54,5 2:01,0 2:10,0 2:20,0 2:31,0 2:43,0 2:58,0
 авто 200 м  1:48,10 1:50,84 1:56,34 2:02,84 2:11,84 2:21,84 2:32,84 2:44,84 2:59,84
400 м  1:46,50 1:49,24 1:54,74 2:01,24 2:10,24 2:20,24  2:31,24 2:43,24  2:58,24
600 м  ручной 200 м  –  1:23,7 1:28,7 1:34,7 1:41,7 1:48,7 1:55,7 2:06,2
400 м  –  1:22,5 1:27:5 1:33,5 1:40,5 1:47,5 1:54,5 2:05,0
 авто 200 м
 –
1:23,94 1:28,94 1:34,94 1:41,94 1:48,94 1:55,94 2:06,44
400 м  – 1:22,74 1:27,74  1:33,74 1:40,74 1:47,74 1:54,74 2:05,24
400 м  ручной 200 м  – 50,3  52,8 56,4 1:00,8 1:05,8 1:11,3 1:17,0
400 м  – 49,5 52,0 56,0 1:00,0 1:05,0 1:10,5 1:16,2
 авто 200 м  46,70 48,14 50,54  53,04 56,64 1:01,04  1:06,04 1:11,54 1:17,24
400 м  45,90 47,34 49,74 52,24 56,24 1:00,24 1:05,24 1:10,74 1:17,44
300 м  ручной –   34,5 36,2 38,7 41,6 45,2 49,0 53,0
авто  – 34,74 36,44  38,94 41,84  45,44 49,24 53,24
200 м  ручной 200 м  – 22,4 23,4 24,7 26,4 28,4 30,9 34,4
 –  22,0 23,0 24,3 26,0 28,0 30,5 34,0
 авто 200 м –  22,64  23,64 24,94 26,64 28,64 31,14 34,64
–  20,72 21,30 22,24 23,24 24,54 26,24 28,24 30,74 34,24
100 м  ручной –  10,7 11,2 11,8 12,6 13,5 14,4 15,4
авто 10,28  10,64 10,94 11,44 12,04 12,84 13,74 14,64 15,64
60 м  ручной –  6,8 7,1 7,4 7,8 8,2 8,7 9,3
авто  6,68 6,84 7,04 7,34 7,64 8,04 8,44 8,94 9,54
50 м
 ручной –  –   6,1 6,3 6,6 7,0 7,4 8,0
30 м  ручной –  4,2  4,4 4,7 5,0

Бег по шоссе

Дистанция МСМК МС КМС I разряд II разряд III разряд I юн. разряд II юн. разряд III юн. разряд
суточный бег 255 км 240 км 220 км 190 км
100 км 6:40:00 6:55:00 7:20:00 7:50:00 закончить дистанцию
марафон (42,195 км) 2:13:00 2:20:00 2:28:30 2:38:00 2:50:00 закончить дистанцию
полумарафон (21,0975 км) 1:02:30 1:05:30 1:09:00 1:12:30 1:17:45 1:24:00
15 км 47:00 50:00 53:30 57:40

Таблица разрядных нормативов по бегу для женщин

Бег на стадионе

Дистанция Хронометраж Длина круга МСМК МС КМС I разряд II разряд III разряд I юн. разряд II юн. разряд III юн. разряд
10000 м ручной  – 36:10,0 38:40,0 41:50,0 45:30,0
авто  32:00,24 34:00,24 36:10,24 38:40,24 41:50,24 45:30,24
5000 м  ручной  – 17:00,0 18:20,0 19:50,0 21:20,0 23:00,0 24:45,0
авто 15:18,24  16:10,24 17:00,24 18:20,24 19:50,24 21:20,24 23:00,24 24:45,24
3000 м ручной 200 м  – 10:00,0 10:47,0 11:42,0 12:47,0 13:52,0 14:57,0 16:12,0
400 м  – 9:58,0
10:45,0
11:40,0 12:45,0 13:50,0 14:55,0 16:10,0
авто 200 м 8:54,24  9:17,24 10:00,24 10:47,24 11:42,24 12:47,24 13:52,24 14:57,24 16:12,24
400 м  8:42,24 9:15,24 9:58,24 10:45,24 11:40,24  12:45,24 13:50,24 14:55,24 16:10,24
1 миля  ручной –  4:58,0 5:20,0 5:44,0 6:13,0
авто  – –  4:39,24  4:58,24 5:20,24 5:44,24 6:13,24
1500 м ручной 200 м  – 4:38,0 4:59,0 5:21,0 5:47,0 6:18,0 6:52,0 7:32,0
400 м –   4:36,0 4:57,0 5:19,0 5:45,0 6:16,0 6:50,0 7:30,0
авто 200 м  4:08,74 4:20,24 4:38,24 4:59,24 5:21,24 5:47,24 6:18,24 6:52,24 7:32,24
400 м 4:06,74  4:18,24  4:36,24 4:57,24 5:19,24 5:45,24 6:16,24 6:50,24 7:30,24
1000 м  ручной 200 м  – 2:57,8 3:08,8 3:22,8 3:38,8 3:55,8 4:15,8 4:46,8
 400 м  – 2:56,0 3:07,0 3:21,0 3:37,0 3:54,0 4:14,0 4:45,0
 авто 200 м  – 2:58,04 3:09,04 3:23,04 3:39,04 3:56,04  4:16,04 4:47,04
 400 м  – 2:45,24  2:56,24 3:07:24 3:21,24 3:37,24 3:54,24 4:14,24 4:45,24
800 м  ручной 200 м 2:16,6  2:26,6 2:37,6 2:49,6 3:02,6 3:17,6 3:36,6
400 м  – 2:15,0 2:25,0 2:36,0 2:48,0 3:01,0 3:16,0 3:35,0
 авто 200 м  2:01,84 2:07,24 2:16,84 2:26,84 2:37,84 2:49,84 3:02,84 3:17,84 3:36,84
400 м 2:00,24  2:05,64 2:15,24 2:25,24 2:36,24 2:48,24 3:01,24 3:16,24 3:35,24
600 м  ручной 200 м  – 1:37,7 1:44,2 1:51,7 2:00,2 2:10,2 2:21,2 2:33,2
400 м  – 1:36,5 1:43,0 1:50,5 1:59,0 2:09,0  2:20,0 2:32,0
 авто 200 м  – 1:37,94 1:44,44 1:51:94 2:00:44 2:10,44  2:21,44 2:33,44
400 м  –  1:36,74 1:43,24 1:50,74 1:59,24 2:09,24 2:20,24 2:32,24
400 м  ручной 200 м  – 58,3 1:02,3 1:06,8 1:11,8 1:17,8 1:24,8 1:31,3
400 м  – 57,5 1:01,5 1:06,0 1:11,0 1:17,0 1:24,0 1:30,0
 авто 200 м  52,44 55,24 58,54 1:02,54 1:07,04 1:12,0 1:18,0 1:25,0 1:32,0
400 м  51,24 54,24 57,74 1:01,74 1:06,24 1:11,2 1:17,2  1:24,2 1:30,7
300 м  ручной  –  40,5 42,8 45,5 49,5 53,6 58,0 1:03,0
авто  – 40,74 43,04 45,74 49,74 53,84 58,24 1:03,24
200 м  ручной 200 м  – 25,9 27,5 29,6 31,9 34,2 36,9 39,9
 – 25,5 27,1 29,2 31,5 39,9 36,3 39,7
 авто 200 м  –  26,14 27,74 29,84 32,14 34,44 37,14 40,14
 – 22,92 24,00 25,74 27,34 29,44 31,74 34,14 36,54 39,94
100 м  ручной –  12,4 13,2 14,1 15,1 16,1 17,2 18,4
авто  11,30 11,84 12,64 13,44 14,34 15,34 16,34 17,44 18:64
60 м  ручной  – 7,6 8,0 8,4 8,9 9,4 9,9 10,5
авто 7,28  7,50 7,84 8,24 8,64 9,14 9,64 10,14 10,74
50 м  ручной  – 6,9 7,3 7,7 8,2 8,6 9,3
30 м  ручной  – 4,9  5,1 5,3 5,6

Бег по шоссе

Дистанция МСМК МС КМС I разряд II разряд III разряд I юн. разряд II юн. разряд III юн. разряд
суточный бег 225 км 210 км 180 км 150 км
100 км 7:45:00 8:15:00 9:00:00 9:45:00 закончить дистанцию
марафон (42,195 км) 2:32:00 2:45:00 3:00:00 3:17:00 3:35:00 закончить дистанцию
полумарафон (21,0975 км) 1:13:00 1:17:40 1:22:00 1:27:30 1:34:30 1:43:00
15 км 55:00 59:00 1:04:00 1:10:00

Таблицы спортивных разрядов по легкой атлетике

Единая всероссийская спортивная классификация (ЕВСК) — нормативный документ, определяющий порядок присвоения и подтверждения спортивных званий и разрядов в Российской Федерации. ЕВСК обновляется каждые 4 года, текущая редакция документа будет актуальна до 2021 года. Разряды по легкой атлетике присуждаются спортсменам, которые успешно выполнили нормативы единой классификации.

Обозначения в таблицах:

МСМК – мастер спорта международного класса. Может быть выполнен на международных соревнованиях, чемпионате или кубке России.
МС – мастер спорта. Данный титул может быть присвоен на соревнованиях не ниже чемпионата федерального округа.
КМС – кандидат в мастера спорта. Это спортивное звание доступно с 14 лет по результатам успешно сданных нормативов на соревнованиях муниципального уровня (ВУЗ, школа, спортивное учреждение).
I – 1 разряд по легкой атлетике.
II – 2 разряд по легкой атлетике.
III – 3 разряд по легкой атлетике.
I(ю) – 1 юношеский разряд по легкой атлетике.
II(ю) – 2 юношеский разряд по легкой атлетике.
III(ю) – 3 юношеский разряд по легкой атлетике.

Спортсмеены до 18 лет могут претендовать только на юношеские разряды. III разряд присваивается спортсменам в возрасте до 14 лет. С 14 и до 16 лет можно выйти на II-ой. И с 16 до 18 лет получить I юношеский разряд.

Ручной и автохронометраж


Таблицы разрядов по легкой атлетике разделены на два исчисления хронометража – ручное и автоматическое. Показатели отличаются друг от друга на 0,24 секунды. Такое время необходимо человеку, чтобы среагировать на выстрел, призывающий к началу движения.

Таблица разрядных нормативов для мужчин (ручной хронометраж)


Дистанция Круг КМС I II III I(ю) II(ю) III(ю)
30м 4,2 4,4 4,7 5,0
50м 6,1 6,3 6,6 7,0 7,4 8,0
60м 6,8 7,1 7,4 7,8 8,2 8,7 9,3
100м 10,7 11,2 11,8 12,6 13,5 14,4 15,4
200м 22,0 23,0 24,3 26,0 28,0 30,5 34,0
200м 200м 22,4 23,4 24,7 26,4 28,4 30,9 34,4
300м 34,5 36,2 38,7 41,6 45,2 49,0 53,0
400м 400м 49,5 52,0 56,0 1:00,0 1:05,0 1:10,5 1:16,2
400м 200м 50,3 52,8 56,4 1:00,8 1:05,8 1:11,3 1:17,0
600м 400м 1:22,5 1:27,5 1:33,5 1:40,5 1:47,5 1:54,5 2:05,0
600м 200м 1:23,7 1:28,7 1:34,7 1:41,7 1:48,7 1:55,7 2:06,2
800м 400м 1:54,5 2:01,0 2:10,0 2:20,0 2:31,0 2:43,0 2:58,0
800м 200м 1:56,1 2:02,6 2:11,6 2:21,6 2:32,6 2:44,6 2:59,6
1000м 400м 2:28,0 2:37,0 2:49,0 3:03,0 3:18,0 3:35,0 3:54,0
1000м 200м 2:29,8 2:38,8 2:50,8 3:04,8 3:19,8 3:36,8 3:55,8
1500м 400м 3:54,5 4:07,5 4:25,0 4:45,0 5:10,0 5:30,0 6:10,0
1500м 200м 3:56,5 4:09,5 4:27,0 4:47,0 5:12,0 5:32,0 6:12,0
1 миля 4:16,5 4:30,0 4:54,0 5:19,0
3000м / 3км 400м 8:30,0 9:00,0 9:40,0 10:20,0 11:00,0 12:00,0 13:20,0
3000м / 3км 200м 8:32,0 9:02,0 9:42,0 10:22,0 11:02,0 12:02,0 13:22,0
5000м / 5км 14:40,0 15:40,0 16:45,0 17:55,0 19:10,0 20:50,0
10000м / 10км 30:50,0 33:10,0 35:30,0 38:40,0

Таблица разрядных нормативов для мужчин (автохронометраж)


Дистанция Круг МСМК МС КМС I II III I(ю) II(ю) III(ю)
60м 6,68 6,84 7,04 7,34 7,64 8,04 8,44 8,94 9,54
100м 10,28 10,64 10,94 11,44 12,04 12,84 13,74 14,64 15,64
200м 20,72 21,30 22,24 23,24 24,54 26,24 28,24 30,74 34,24
200м 200м 22,64 23,64 24,94 26,64 28,64 31,14 34,64
300м 34,74 36,44 38,94 41,84 45,44 49,24 53,24
400м 400м 45,90 47,34 49,74 52,24 56,24 1:00,24 1:05,24 1:10,74 1:16,44
400м 200м 46,70 48,14 50,54 53,04 56,64 1:01,04 1:06,04 1:11,54 1:17,24
600м 400м 1:22,74 1:27,74 1:33,74 1:40,74 1:47,74 1:54,74 2:05,24
600м 200м 1:23,94 1:28,94 1:34,94 1:41,94 1:48,94 1:55,94 2:06,44
800м 400м 1:46,50 1:49,24 1:54,74 2:01,24 2:10,24 2:20,24 2:31,24 2:43,24 2:58,24
800м 200м 1:48,10 1:50,84 1:56,34 2:02,84 2:11,84 2:21,84 2:32,84 2:44,84 2:59,84
1000м 400м 2:22,24 2:28,24 2:37,24 2:49,24 3:03,24 3:18,24 3:35,24 3:54,24
1000м 200м 2:30,04 2:39,04 2:51,04 3:05,04 3:20,04 3:37,04 3:56,04
1500м 400м 3:38,24 3:46,24 3:54,74 4:07,74 4:25,24 4:45,24 5:10,24 5:30,24 6:10,24
1500м 200м 3:40,24 3:48,24 3:56,74 4:09,74 4:27,24 4:47,24 5:12,24 5:32,24 6:12,24
1 миля 4:03,74 4:16,74 4:30,24 4:54,24 5:19,24
3000м / 3км 400м 7:52,24 8:05,24 8:30,24 9:00,24 9:40,24 10:20,24 11:00,24 12:00,24 13:20,24
3000м / 3км 200м 7:54,24 8:07,24 8:32,24 9:02,24 9:42,24 10:22,24 11:02,24 12:02,24 13:22,24
5000м / 5км 13:27,24 14:00,24 14:40,24 15:40,24 16:45,24 17:55,24 19:10,24 20:50,24
10000м / 10км 28:05,24 29:25,24 30:50,24 33:10,24 35:30,24 38:40,24

Таблица разрядов для мужчин (бег по шоссе)


Дистанция МСМК МС КМС I II III I(ю) II(ю) III(ю)
15км 47:00 50:00 53:30 57:40
21,0975км (полумарафон) 1:02:30 1:05:30 1:09:00 1:12:30 1:17:45 1:24:00
42,195км (марафон) 2:13:00 2:20:00 2:28:30 2:38:00 2:50:00 закончить
дистанцию
100км 6:40:00 6:55:00 7:20:00 7:50:00 закончить
дистанцию
Суточный бег (24 часа) 255км 240км 220км 190км

Таблица разрядных нормативов для женщин (ручной хронометраж)


Дистанция Круг КМС I II III I(ю) II(ю) III(ю)
30м 4,9 5,1 5,3 5,6
50м 6,9 7,3 7,7 8,2 8,6 9,3
60м 7,6 8,0 8,4 8,9 9,4 9,9 10,5
100м 12,4 13,2 14,1 15,1 16,1 17,2 18,4
200м 25,5 27,1 29,2 31,5 33,9 36,3 39,7
200м 200м 25,9 27,5 29,6 31,9 34,2 36,9 39,9
300м 40,5 42,8 45,5 49,5 53,6 58,0 1:03,0
400м 400м 57,5 1:01,5 1:06,0 1:11,0 1:17,0 1:24,0 1:30,0
400м 200м 58,3 1:02,3 1:06,8 1:11,8 1:17,8 1:24,8 1:31,3
600м 400м 1:36,5 1:43,0 1:50,5 1:59,0 2:09,0 2:20,0 2:32,0
600м 200м 1:37,7 1:44,2 1:51,7 2:00,2 2:10,2 2:21,2 2:33,2
800м 400м 2:15,0 2:25,0 2:36,0 2:48,0 3:01,0 3:16,0 3:35,0
800м 200м 2:16,6 2:26,6 2:37,6 2:49,6 3:02,6 3:17,6 3:36,6
1000м 400м 2:56,0 3:07,0 3:21,0 3:37,0 3:54,0 4:14,0 4:45,0
1000м 200м 2:57,8 3:08,8 3:22,8 3:38,8 3:55,8 4:15,8 4:46,8
1500м 400м 4:36,0 4:57,0 5:19,0 5:45,0 6:16,0 6:50,0 7:30,0
1500м 200м 4:38,0 4:59,0 5:21,0 5:47,0 6:18,0 6:52,0 7:32,0
1 миля 4:58,0 5:20,0 5:44,0 6:13,0
3000м 400м 9:58,0 10:45,0 11:40,0 12:45,0 13:50,0 14:55,0 16:10,0
3000м 200м 10:00,0 10:47,0 11:42,0 12:47,0 13:52,0 14:57,0 16:12,0
5000м 17:00,0 18:20,0 19:50,0 21:20,0 23:00,0 24:45,0
10000м 36:10,0 38:40,0 41:50,0 45:30,0

Таблица разрядных нормативов для женщин (автохронометраж)


Дистанция Круг МСМК МС КМС I II III I(ю) II(ю) III(ю)
60м 7,28 7,50 7,84 8,24 8,64 9,14 9,64 10,14 10,74
100м 11,30 11,84 12,64 13,44 14,34 15,34 16,34 17,44 18,64
200м 22,92 24,00 25,74 27,34 29,44 31,74 34,14 36,54 39,94
200м 200м 26,14 27,74 29,84 32,14 34,44 37,14 40,14
300м 40,74 43,04 45,74 49,74 53,84 58,24 1:03,24
400м 400м 51,24 54,24 57,74 1:01,74 1:06,24 1:11,2 1:17,2 1:24,2 1:30,7
400м 200м 52,44 55,24 58,54 1:02,54 1:07,04 1:12,0 1:18,0 1:25,0 1:32,0
600м 400м 1:36,74 1:43,24 1:50,74 1:59,24 2:09,24 2:20,24 2:32,24
600м 200м 1:37,94 1:44,44 1:51,94 2:00,44 2:10,44 2:21,44 2:33,44
800м 400м 2:00,24 2:05,64 2:15,24 2:25,24 2:36,24 2:48,24 3:01,24 3:16,24 3:35,24
800м 200м 2:01,84 2:07,24 2:16,84 2:26,84 2:37,84 2:49,84 3:02,84 3:17,84 3:36,84
1000м 400м 2:45,24 2:56,24 3:07,24 3:21,24 3:37,24 3:54,24 4:14,24 4:45,24
1000м 200м 2:58,04 3:09,04 3:23,04 3:39,04 3:56,04 4:16,04 4:47,04
1500м 400м 4:06,74 4:18,24 4:36,24 4:57,24 5:19,24 5:45,24 6:16,24 6:50,24 7:30,24
1500м 200м 4:08,74 4:20,24 4:38,24 4:59,24 5:21,24 5:47,24 6:18,24 6:52,24 7:32,24
1 миля 4:39,24 4:58,24 5:20,24 5:44,24 6:13,24
3000м 400м 8:52,24 9:15,24 9:58,24 10:45,24 11:40,24 12:45,24 13:50,24 14:55,24 16:10,24
3000м 200м 8:54,24 9:17,24 10:00,24 10:47,24 11:42,24 12:47,24 13:52,24 14:57,24 16:12,24
5000м 15:18,24 16:10,24 17:00,24 18:20,24 19:50,24 21:20,24 23:00,24 24:45,24
10000м 32:00,24 34:00,24 36:10,24 38:40,24 41:50,24 45:30,24

Таблица разрядов для женщин (бег по шоссе)


Дистанция МСМК МС КМС I II III I(ю) II(ю) III(ю)
15км 55:00 59:00 1:04:00 1:10:00
21,0975км (полумарафон) 1:13:00 1:17:40 1:22:00 1:27:30 1:34:30 1:43:00
42,195км (марафон) 2:32:00 2:45:00 3:00:00 3:17:00 3:35:00 закончить
дистанцию
100км 7:45:00 8:15:00 9:00:00 9:45:00 закончить
дистанцию
Суточный бег (24 часа) 225км 210км 180км 150км

Нормативы по физической подготовке — Военный учебный центр

 Методика оценки физической подготовленности кандидатов

Согласно Наставлению по физической подготовке в ВС РФ (НФП-2009), введенному в действие приказом МО РФ № 200 от 21 апреля 2009 г., с изменениями, внесенными приказом МО РФ № 560 от 31 июля 2013 г., оценка и квалификационный уровень физической подготовленности слагаются из количества баллов, полученных за выполнение всех назначенных для проверки физических упражнений при условии выполнения минимального порогового уровня в каждом упражнении, и определяются в соответствии с Таблицей оценки физической подготовленности согласно приложению № 16 к НФП-2009 (Таблица 1) с использованием, для рейтингования кандидатов, таблицы перевода суммы набранных баллов по физической подготовке в 100 бальную шкалу (Таблица 2).

Начисление баллов за выполнение физических упражнений осуществляется в соответствии с приложением № 14 к НФП-2009.

Приложение №16

к Наставлению

(к ст. 245)

Таблица
оценки физической подготовленности военнослужащих

 

Оценка физической подготовленности в трех упражнениях

Категории военнослужащих

Пороговый уровень, минимум баллов в одном упражнении

5

4

3

Кандидаты в военно-учеб­ные заведения из числа гражданской молодежи и военнослужащих

26

170

150

120

Таблица
перевода суммы набранных баллов

 


Оценка физической подготовленности в трех упражнениях

Сумма баллов за выполнение упражнений по физической подготовке

120 — 149

150 — 169

170 и более

Перевод набранных баллов в 100 бальную шкалу

25 — 54

55 — 74

75 — 100

 

Приложение №14

к Наставлению

(к ст. 234)

Таблица
начисления баллов за выполнение упражнений по физической подготовке


Упражнение № 4
подтягивание на перекладине

Упражнение № 41
бег на 100 м

Упражнение № 46
бег на 3 км

Ед. изм./
баллы

Кол-во раз

с

мин, с

100

30

11,8

10.30

99

10.32

98

29

11,9

10.34

97

 

10.35

96

28

12,0

10.38

95

 

10.40

94

27

12,1

10.42

93

 

10.44

92

26

12,2

10.46

91

 

10.48

90

25

12,3

10.50

89

 

10.52

88

24

12.4

10.54

87

 

10.56

86

23

12,5

10.58

85

 

11.00

84

22

12,6

11.04

83

 

11.08

82

21

12.7

11.12

81

 

11.16

80

20

12,8

11.20

79

 

11.24

78

19

12.9

11.28

77

 

11.32

76

18

13.0

11.36

75

 

11.40

74

17

13.1

11.44

73

 

11.48

72

16

13.2

11.52

71

 

11.56

70

15

12.00

69

 

13.3

12.04

68

 

12.08

67

 

12.12

66

14

13,4

12.16

65

 

12.20

64

 

12.24

63

 

13,5

12.28

62

13

12.32

61

 

12.36

60

 

13,6

12.40

59

 

12.44

58

12

12.48

57

 

13,7

12.52

56

 

12.56

55

 

13.00

54

11

13,8

13.04

53

 

13.08

52

 

13.12

51

 

13,9

13.16

50

10

13.20

49

 

13.24

48

 

14.0

13.28

47

 

13.32

46

9

14.1

13.36

45

 

13.40

44

 

14.2

13.44

43

 

13.48

42

8

14.3

13.52

41

 

13.56

40

 

14,4

14.00

39

 

14.04

38

7

14,5

14.08

37

 

14.12

36

 

14,6

14.16

35

 

14.20

34

6

14,7

14.24

33

 

14.28

32

 

14,8

14.32

31

 

14,9

14.36

30

5

15,0

14.40

29

 

15,1

14.44

28

 

15,2

14.48

27

 

15,3

14.52

26

4

15,3

14.56

 

 

Разрядные нормативы в беге в России – Портал для любителей бега «ПроБЕГ»

Нормативы на этой странице действуют с 1 апреля 2017 года (и это не шутка).

Источник информации и более подробная информация — на странице http://www.rusathletics.com/nov/news.15753.htm. Копия размещённого там файла MS Excel — здесь.

С тех пор файл с нормативами обновлялся ещё дважды (см. таблицу внизу), но нормативы в беговых дистанциях, насколько нам известно, не менялись.

ДисциплинаХронометражВзрослые разрядыЮношеские разряды
МСМКМСКМС   0:00:00I   0:00:00II   0:00:00III   0:00:00I   0:00:00II   0:00:00III
50 м   0:00:06,1   0:00:06,3   0:00:06,6   0:00:07,0   0:00:07,4   0:00:08,0
60 мручной   0:00:06,8   0:00:07,1   0:00:07,4   0:00:07,8   0:00:08,2   0:00:08,7   0:00:09,3
автоматический   0:00:06,68   0:00:06,84   0:00:07,04   0:00:07,34   0:00:07,64   0:00:08,04   0:00:08,44   0:00:08,94   0:00:09,54
100 мручной   0:00:10,7   0:00:11,2   0:00:11,8   0:00:12,6   0:00:13,5   0:00:14,4   0:00:15,4
автоматический   0:00:10,28   0:00:10,64   0:00:10,94   0:00:11,44   0:00:12,04   0:00:12,84   0:00:13,74   0:00:14,64   0:00:15,64
200 мручной   0:00:22,0   0:00:23,0   0:00:24,3   0:00:26,0   0:00:28,0   0:00:30,5   0:00:34,0
автоматический   0:00:20,72   0:00:21,30   0:00:22,24   0:00:23,24   0:00:24,54   0:00:26,24   0:00:28,24   0:00:30,74   0:00:34,24
300 мручной   0:00:34,5   0:00:36,2   0:00:38,7   0:00:41,6   0:00:45,2   0:00:49,0   0:00:53,0
автоматический   0:00:34,74   0:00:36,44   0:00:38,94   0:00:41,84   0:00:45,44   0:00:49,24   0:00:53,24
400 м
(круг 400 м)
ручной   0:00:49,5   0:00:52,0   0:00:56,0   0:01:00,0   0:01:05,0   0:01:10,5   0:01:16,2
автоматический   0:00:45,90   0:00:47,34   0:00:49,74   0:00:52,24   0:00:56,24   0:01:00,24   0:01:05,24   0:01:10,74   0:01:16,44
400 м
(круг 200 м)
ручной   0:00:50,3   0:00:52,8   0:00:56,4   0:01:00,8   0:01:05,8   0:01:11,3   0:01:17,0
автоматический   0:00:46,70   0:00:48,14   0:00:50,54   0:00:53,04   0:00:56,64   0:01:01,04   0:01:06,04   0:01:11,54   0:01:17,24
600 мручной   0:01:22,5   0:01:27,5   0:01:33,5   0:01:40,5   0:01:47,5   0:01:54,5   0:02:05,00
автоматический   0:01:22,74   0:01:27,74   0:01:33,74   0:01:40,74   0:01:47,74   0:01:54,74   0:02:05,24
800 м
(круг 400 м)
ручной   0:01:54,5   0:02:01,0   0:02:10,0   0:02:20,0   0:02:31,0   0:02:43,0   0:02:58,0
автоматический   0:01:46,50   0:01:49,24   0:01:54,74   0:02:01,24   0:02:10,24   0:02:20,24   0:02:31,24   0:02:43,24   0:02:58,24
800 м
(круг 200 м)
ручной   0:01:56,1   0:02:02,6   0:02:11,6   0:02:21,6   0:02:32,6   0:02:44,6   0:02:59,6
автоматический   0:01:48,10   0:01:50,84   0:01:56,34   0:02:02,84   0:02:11,84   0:02:21,84   0:02:32,84   0:02:44,84   0:02:59,84
ДисциплинаХронометражВзрослые разрядыЮношеские разряды
МСМКМСКМС   0:00:00I   0:00:00II   0:00:00III   0:00:00I   0:00:00II   0:00:00III
1000 мручной   0:02:28,0   0:02:37,0   0:02:49,0   0:03:03,0   0:03:18,0   0:03:35,0   0:03:54,0
автоматический   0:02:22,24   0:02:28,24   0:02:37,24   0:02:49,24   0:03:03,24   0:03:18,24   0:03:35,24   0:03:54,24
1500 м
(круг 400 м)
ручной   0:03:54,5   0:04:07,5   0:04:25,0   0:04:45,0   0:05:10,0   0:05:30,0   0:06:10,0
автоматический   0:03:38,24   0:03:46,24   0:03:54,74   0:04:07,74   0:04:25,24   0:04:45,24   0:05:10,24   0:05:30,24   0:06:10,24
1500 м
(круг 200 м)
ручной   0:03:56,5   0:04:09,5   0:04:27,0   0:04:47,0   0:05:12,0   0:05:32,0   0:06:12,0
автоматический   0:03:40,24   0:03:48,24   0:03:56,74   0:04:09,74   0:04:27,24   0:04:47,24   0:05:12,24   0:05:32,24   0:06:12,24
1 миляручной   0:04:16,5   0:04:30,0   0:04:54,0   0:05:19,0
автоматический   0:04:03,74   0:04:16,74   0:04:30,24   0:04:54,24   0:05:19,24
3000 м
(круг 400 м)
ручной   0:08:30,0   0:09:00,0   0:09:40,0   0:10:20,0   0:11:00,0   0:12:00,0   0:13:20,0
автоматический   0:07:52,24   0:08:05,24   0:08:30,24   0:09:00,24   0:09:40,24   0:10:20,24   0:11:00,24   0:12:00,24   0:13:20,24
3000 м
(круг 200 м)
ручной   0:08:32,0   0:09:02,0   0:09:42,0   0:10:22,0   0:11:02,0   0:12:02,0   0:13:22,0
автоматический   0:07:54,24   0:08:07,24   0:08:32,24   0:09:02,24   0:09:42,24   0:10:22,24   0:11:02,24   0:12:02,24   0:13:22,24
5000 мручной   0:14:40,0   0:15:40,0   0:16:45,0   0:17:55,0   0:19:10,0   0:20:50,0
автоматический   0:13:27,24   0:14:00,24   0:14:40,24   0:15:40,24   0:16:45,24   0:17:55,24   0:19:10,24   0:20:50,24
10000 мручной    0:30:50,0   0:33:10,0   0:35:30,0   0:38:40,0
автоматический   0:28:05,24   0:29:25,24   0:30:50,24   0:33:10,24   0:35:30,24   0:38:40,24
ДисциплинаХронометражВзрослые разрядыЮношеские разряды
МСМКМСКМС   0:00:00I   0:00:00II   0:00:00III   0:00:00I   0:00:00II   0:00:00III
15 км
(по шоссе)
   0:47:00,0   0:50:00,0   0:53:30,0   0:57:40,0
21,0975 км
(по шоссе)
   1:02:30,0   1:05:30,0   1:09:00,0   1:12:30,0   1:17:45,0   1:24:00,0
42,195 км
(по шоссе)
   2:13:00,0   2:20:00,0   2:28:30,0   2:38:00,0   2:50:00,0Закончить дистанцию
100 км   6:40:00,0   6:55:00,0   7:20:00,0   7:50:00,0Закончить дистанцию
24 часа   255 км   240 км   220 км   190 км               
Кросс 1 км   0:02:40,0   0:02:52,0   0:03:05,0   0:03:22,0   0:03:42,0   0:04:05,0
Кросс 2 км   0:05:55,0   0:06:26,0   0:06:54,0   0:07:28,0   0:07:58,0   0:08:45,0
Кросс 3 км   0:09:10,0   0:09:50,0   0:10:25,0   0:11:10,0   0:12:10,0   0:13:30,0
Кросс 5 км   0:15:45,0   0:16:50,0   0:18:00,0   0:19:15,0   0:21:15,0
Кросс 6 км   0:19:15,0   0:20:30,0   0:21:55,0   0:23:30,0
Кросс 8 км   0:25:55,0   0:27:55,0   0:29:55,0   0:32:00,0
Кросс 10 км   0:32:55,0   0:35:55,0   0:39:00,0
Кросс 12 км   0:40:10,0   0:43:20,0   0:47:30,0
ДисциплинаХронометражВзрослые разрядыЮношеские разряды
МСМКМСКМС   0:00:00I   0:00:00II   0:00:00III   0:00:00I   0:00:00II   0:00:00III
50 м   0:00:06,9   0:00:07,3   0:00:07,7   0:00:08,2   0:00:08,6   0:00:09,3
60 мручной   0:00:07,6   0:00:08,0   0:00:08,4   0:00:08,9   0:00:09,4   0:00:09,9   0:00:10,5
автоматический   0:00:07,28   0:00:07,50   0:00:07,84   0:00:08,24   0:00:08,64   0:00:09,14   0:00:09,64   0:00:10,14   0:00:10,74
100 мручной   0:00:12,4   0:00:13,2   0:00:14,1   0:00:15,1   0:00:16,1   0:00:17,2   0:00:18,4
автоматический   0:00:11,30   0:00:11,84   0:00:12,64   0:00:13,44   0:00:14,34   0:00:15,34   0:00:16,34   0:00:17,44   0:00:18,64
200 мручной   0:00:25,5   0:00:27,1   0:00:29,2   0:00:31,5   0:00:33,9   0:00:36,3   0:00:39,7
автоматический   0:00:22,92   0:00:24,00   0:00:25,74   0:00:27,34   0:00:29,44   0:00:31,74   0:00:34,14   0:00:36,54   0:00:39,94
300 мручной   0:00:40,5   0:00:42,8   0:00:45,5   0:00:49,5   0:00:53,6   0:00:58,0   0:01:03,0
автоматический   0:00:40,74   0:00:43,04   0:00:45,74   0:00:49,74   0:00:53,84   0:00:58,24   0:01:03,24
400 м
(круг 400 м)
ручной   0:00:57,5   0:01:01,5   0:01:06,0   0:01:11,0   0:01:17,0   0:01:24,0   0:01:30,5
автоматический   0:00:51,24   0:00:54,24   0:00:57,74   0:01:01,74   0:01:06,24   0:01:11,24   0:01:17,24   0:01:24,24   0:01:30,74
400 м
(круг 200 м)
ручной   0:00:58,3   0:01:02,3   0:01:06,8   0:01:11,8   0:01:17,8   0:01:24,8   0:01:31,3
автоматический   0:00:52,44   0:00:55,24   0:00:58,54   0:01:02,54   0:01:07,04   0:01:12,04   0:01:18,04   0:01:25,04   0:01:31,54
600 мручной   0:01:36,5   0:01:43,0   0:01:50,5   0:01:59,0   0:02:09,0   0:02:20,0   0:02:32,0
автоматический   0:01:36,74   0:01:43,24   0:01:50,74   0:01:59,24   0:02:09,24   0:02:20,24   0:02:32,24
800 м
(круг 400 м)
ручной   0:02:15,0   0:02:25,0   0:02:36,0   0:02:48,0   0:03:01,0   0:03:16,0   0:03:35,0
автоматический   0:02:00,24   0:02:05,64   0:02:15,24   0:02:25,24   0:02:36,24   0:02:48,24   0:03:01,24   0:03:16,24   0:03:35,24
800 м
(круг 200 м)
ручной   0:02:16,6   0:02:26,6   0:02:37,6   0:02:49,6   0:03:02,6   0:03:17,6   0:03:36,6
автоматический   0:02:01,84   0:02:07,24   0:02:16,84   0:02:26,84   0:02:37,84   0:02:49,84   0:03:02,84   0:03:17,84   0:03:36,84
ДисциплинаХронометражВзрослые разрядыЮношеские разряды
МСМКМСКМС   0:00:00I   0:00:00II   0:00:00III   0:00:00I   0:00:00II   0:00:00III
1000 мручной   0:02:56,0   0:03:07,0   0:03:21,0   0:03:37,0   0:03:54,0   0:04:14,0   0:04:45,0
автоматический   0:02:45,24   0:02:56,24   0:03:07,24   0:03:21,24   0:03:37,24   0:03:54,24   0:04:14,24   0:04:45,24
1500 м
(круг 400 м)
ручной   0:04:36,0   0:04:57,0   0:05:19,0   0:05:45,0   0:06:16,0   0:06:50,0   0:07:30,0
автоматический   0:04:06,74   0:04:18,24   0:04:36,24   0:04:57,24   0:05:19,24   0:05:45,24   0:06:16,24   0:06:50,24   0:07:30,24
1500 м
(круг 200 м)
ручной   0:04:38,0   0:04:59,0   0:05:21,0   0:05:47,0   0:06:18,0   0:06:52,0   0:07:32,0
автоматический   0:04:08,74   0:04:20,24   0:04:38,24   0:04:59,24   0:05:21,24   0:05:47,24   0:06:18,24   0:06:52,24   0:07:32,24
1 миляручной   0:04:58,0   0:05:20,0   0:05:44,0   0:06:13,0
автоматический   0:04:39,24   0:04:58,24   0:05:20,24   0:05:44,24   0:06:13,24
3000 м
(круг 400 м)
ручной   0:09:58,0   0:10:45,0   0:11:40,0   0:12:45,0   0:13:50,0   0:14:55,0   0:16:10,0
автоматический   0:08:52,24   0:09:15,24   0:09:58,24   0:10:45,24   0:11:40,24   0:12:45,24   0:13:50,24   0:14:55,24   0:16:10,24
3000 м
(круг 200 м)
ручной   0:10:00,0   0:10:47,0   0:11:42,0   0:12:47,0   0:13:52,0   0:14:57,0   0:16:12,0
автоматический   0:08:54,24   0:09:17,24   0:10:00,24   0:10:47,24   0:11:42,24   0:12:47,24   0:13:52,24   0:14:57,24   0:16:12,24
5000 мручной   0:17:00,0   0:18:20,0   0:19:50,0   0:21:20,0   0:23:00,0   0:24:45,0
автоматический   0:15:18,24   0:16:10,24   0:17:00,24   0:18:20,24   0:19:50,24   0:21:20,24   0:23:00,24   0:24:45,24
10000 мручной    0:36:10,0   0:38:40,0   0:41:50,0   0:45:30,0
автоматический   0:32:00,24   0:34:00,24   0:36:10,24   0:38:40,24   0:41:50,24   0:45:30,24
ДисциплинаХронометражВзрослые разрядыЮношеские разряды
МСМКМСКМС   0:00:00I   0:00:00II   0:00:00III   0:00:00I   0:00:00II   0:00:00III
15 км
(по шоссе)
   0:55:00,0   0:59:00,0   1:04:00,0   1:10:00,0
21,0975 км
(по шоссе)
   1:13:00,0   1:17:40,0   1:22:00,0   1:27:30,0   1:34:30,0   1:43:00,0
42,195 км
(по шоссе)
   2:32:00,0   2:45:00,0   3:00:00,0   3:17:00,0   3:35:00,0Закончить дистанцию
100 км   7:45:00,0   8:15:00,0   9:00:00,0   9:45:00,0Закончить дистанцию
24 часа   225 км   210 км   180 км   150 км               
Кросс 1 км   0:03:12,0   0:03:26,0   0:03:48,0   0:04:08,0   0:04:29,0   0:04:53,0
Кросс 2 км   0:06:58,0   0:07:30,0   0:08:02,0   0:08:50,0   0:09:40,0   0:10:40,0
Кросс 3 км   0:10:55,0   0:11:52,0   0:12:56,0   0:14:00,0   0:15:05,0   0:16:20,0
Кросс 4 км   0:14:30,0   0:15:46,0   0:17:05,0   0:18:50,0   0:20:10,0
Кросс 5 км   0:18:28,0   0:20:00,0   0:21:40,0   0:23:55,0   0:25:30,0
Кросс 6 км   0:22:40,0   0:24:20,0   0:26:20,0

Нормативы по физической подготовке МВД на 2020 в таблице

Согласна пункта 198 / приказа №275 от 05.05.2018 Уровень общей физической подготовки сотрудников и поступающих на службу оценивается по минимальному количеству баллов, набранных за выполнение контрольных упражнений из общей физической подготовки.

Какой порядок сдача нормативов в МВД по физической подготовке

  1. Изучить выше указанный приказ по ссылке №275 от 05.05.2018 / можете ознакомиться по документам или у нас на странице
  2. Вы действующий сотрудник или кандидат?
  3. Ознакомиться с содержанием
  4. Нужно знать какое минимальное количество балов вам необходимо из 2-х ниже указанных таблиц
  5. Ознакомиться с таблицами по нормативам из выше определенного
  6. Ниже изложенных таблицах только лишь спортивные нормативы, также предусмотрено сдача других дисциплин
Возрастные группы, указанные в пункте 158 приказа №275 от 05.05.2018

Для сотрудников — минимальное количество баллов по физо

Сотрудники отрядов специального назначения подразделений по контролю за оборотом наркотиков, отделов (отделений, групп) физической защиты подразделений по обеспечению безопасности лиц, подлежащих государственной защите (сумма в трех упражнениях)

Сотрудники полиции, за исключением сотрудников отрядов специального назначения подразделений по контролю за оборотом наркотиков, отделов (отделений, групп) физической защиты подразделений по обеспечению безопасности лиц, подлежащих государственной защите (сумма в двух упражнениях)

Сотрудники, не являющиеся сотрудниками полиции (в одном упражнении)

Сотрудники мужского пола

1

180

115

55

2

165

105

50

3

150

95

45

4

135

85

40

5

120

75

35

6

105

65

30

7

90

55

25

8

75

45

20

Сотрудники женского пола

1

150

100

50

2

140

90

45

3

125

80

35

4

110

65

25

5

80

50

20

6

60

40

15

Ниже по категориям для желающих поступить на службы граждан в структуры МВД, а также желающих поступить в образовательные учреждения учитывая группу предназначения.

Категории граждан

Нормативы МВД по физо по возрасту для граждан РФ, поступающих на службу в органы МВД

(минимальное количество баллов)

Для замещения должностей в отрядах специального назначения подразделений по контролю за оборотом наркотиков, отделах (отделениях, группах) физической защиты подразделений по обеспечению безопасности лиц, подлежащих государственной защите (сумма в трех упражнениях)

Для замещения должностей в полиции, за исключением сотрудников отрядов специального назначения подразделений по контролю за оборотом наркотиков, отделов (отделений, групп) физической защиты подразделений по обеспечению безопасности лиц, подлежащих государственной защите (сумма в двух упражнениях)

Для замещения должностей, за исключением должностей в полиции (в одном упражнении)

Граждане мужского пола

от 18 до 25 лет

170

105

50

от 25 до 30 лет

150

95

45

30 лет и старше

140

85

40

Граждане женского пола

от 18 до 25 лет

140

95

45

от 25 до 30 лет

130

85

40

30 лет и старше

115

75

30

Для кандидатов на обучение в образовательных организациях высшего образования МВД России

Минимальная сумма баллов

45

39

36

 Загрузка …

Нормативы для сотрудников и желающих перейти на службу (Мужчины)

Для сотрудников и граждан Российской Федерации, поступающих на службу в органы внутренних дел, мужского пола
Наименование контрольных упражнений общей физической подготовки

б

а

л

ы

Сила

Быстрота и ловкость

Выносливость

Отжимание

Жим гири весом 24 кг

Челночный бег

Плавание на 100 м

10×10 м

4×20 м

кросс

на лыжах

раз

раз

раз

секунд

секунд

минут секунд

минут секунд

минут секунд

100

>30

>62

>62

<24.0

<14.2

<16.00

<16.00

<1.10

99

30

62

62

24.0

14.2

16.00

16.00-16.30

1.10

98

24.1

16.01-16.30

16.31-16.59

1.11

97

29

61

61

24.2

14.3

16.31-17.00

17.00-17.30

1.12

96

24.3

17.01-17.30

17.31-17.59

1.13

95

28

60

60

24.4

14.4

17.31-18.00

18.00

1.14

94

24.5

18.01-18.30

18.01-18.29

1.15

93

27

59

59

24.6

14.5

18.31-19.00

18.30

1.16

92

24.7

19.01-19.30

18.31-18.59

1.17-1.18

91

26

58

58

24.8

14.6

19.31-20.00

19.00

1.19

90

24.9

20.01-20.30

19.01-19.29

1.20

89

25

57

57

14.7

20.31-21.00

19.30

1.21

88

25.0

21.01-21.30

19.31-19.59

1.22

87

24

56

56

14.8

21.30-22.20

20.00

1.23

86

25.1

22.21-22.29

20.01-20.29

1.24

85

23

55

55

14.9

22.30

20.30

1.25

84

25.2

22.31-22.39

20.31-20.59

1.26

83

22

54

54

15.0

22.40

21.00

1.27

82

25.3

22.41-22.59

21.01-21.29

1.28-1.29

81

21

53

53

15.1

22.50

21.30

1.30

80

25.4

22.51-22.49

21.31-21.59

1.31

79

20

52

52

15.2

23.00

22.00

1.32

78

25.5

23.01-23.09

22.01-22.29

1.33-1.34

77

19

51

51

15.3

23.10

22.30

1.35

76

25.6

23.11-23.19

22.31-22.59

1.36

75

18

50

50

15.4

23.20

23.00

1.37

74

25.7

23.21-23.29

23.01-23.29

1.38-1.39

73

17

49

49

15.5

23.30

23.30

1.40

72

25.8

23.31-23.39

23.31-23.59

1.41

71

16

48

48

15.6

23.40

24.00

1.42

70

25.9

23.41-23.49

24.01-24.14

1.43-1.44

69

15

47

47

15.7

23.50

24.15

1.45

68

26.0

23.51-23.59

24.16-24.29

1.46

67

14

46

46

15.8

24.00

24.30

1.47

66

26.1

24.01-24.04

24.31-24.44

1.48-1.49

65

13

45

45

15.9

24.05

24.45

1.50

64

26.2

24.06-24.09

24.46-24.59

1.51-1.54

63

12

44

44

16.0

24.10

25.00

1.55

62

26.3

24.11-24.14

25.01-25.14

1.56-1.59

61

11

43

43

16.1

24.15

25.15

2.00

60

26.4

24.16-24.19

25.16-25.29

2.01-2.04

59

42

42

16.2

24.20

25.30

2.05

58

10

26.5

24.21-24.24

25.31-25.44

2.06-2.09

57

41

41

26.6

16.3

24.25

25.45

2.10

56

26.7

24.26-24.29

25.46-25.59

2.11-2.14

55

40

40

26.8

16.4

24.30

26.00

2.15

54

39

39

26.9

24.31-24.35

26.01-26.05

2.16-2.19

53

9

38

38

27.0

16.5

24.36-24.40

26.06-26.10

2.20

52

37

37

27.1

24.41-24.50

26.11-26.20

2.21

51

36

36

27.2

24.51-24.55

26.21-26.25

2.22-2.24

50

8

35

35

27.3

16.6

24.56-25.00

26.26-26.30

2.25

49

34

34

27.4-27.7

16.7

25.01-25.10

26.31-26.40

2.26

48

7

33

33

27.8-28.0

16.8

25.11-25.20

25.41-26.50

2.26-2.29

47

32

32

28.1-28.2

25.21-25.40

26.51-27.13

2.30

46

31

31

28.3-28.4

16.9

25.41-25.50

27.14-27.15

2.31-2.34

45

30

30

28.5

17.0

25.51-26.00

27.16-27.30

2.35

44

29

29

28.6-28.8

17.1-17.2

26.01-27.00

27.31-28.00

2.36-2.39

43

6

28

28

28.9-30.0

17.3-17.4

27.01-28.00

28.01-29.00

2.40

42

27

27

30.1-30.4

17.5-17.6

28.01-29.00

29.01-30.00

2.41-2.45

41

26

26

30.5-30.8

17.7-17.8

29.01-30.00

30.01-31.00

2.46-2.50

40

25

25

30.9-31.0

17.9-18.0

30.01-31.00

31.01-31.30

2.51-2.55

39

24

24

31.1-31.6

18.1-18.2

31.01-31.30

31.31-32.00

2.56-3.00

38

5

23

23

31.7-32.0

18.3-18.4

31.31-31.45

32.01-32.20

3.01-3.04

37

22

22

32.1-32.7

18.5-18.6

31.46-32.15

32.21-32.40

3.05

36

21

21

32.8-33.4

18.7-18.8

32.16-32.30

32.41-33.00

3.06-3.09

35

20

20

33.5-34.0

18.9-19.0

32.31-33.00

33.01-33.30

3.10

34

19

19

34.1-34.4

19.1-19.4

33.01-34.00

33.31-34.30

3.11-3.15

33

4

18

18

34.5-34.8

19.5-19.8

34.01-34.45

34.31-35.00

3.16-3.23

32

17

17

34.9-35.2

19.9-20.2

34.46-35.15

35.01-35.30

3.24-3.26

31

16

16

35.3-35.6

20.3-20.6

35.16-36.00

35.31-36.00

3.27-3.30

30

15

15

35.7-36.0

20.7-21.0

36.01-37.00

36.01-36.30

3.31-3.35

29

14

14

36.1-36.5

21.1-21.4

37.01-38.00

36.31-37.00

3.36-3.40

28

3

13

13

36.6-37.0

21.5-21.8

38.01-38.15

37.01-37.45

3.41-3.50

27

12

12

37.1-37.7

21.9-22.2

38.16-38.45

37.46-38.30

3.51-4.00

26

11

11

37.8-38.4

22.3-22.6

38.46-39.00

38.31-39.00

4.01-4.05

25

10

10

38.5-39.0

22.7-23.0

39.01-40.00

39.01-39.30

4.06-4.10

24

39.1-39.5

23.1-23.4

40.01-41.00

39.31-40.00

4.11-4.15

23

2

9

9

39.6-40.0

23.5-23.8

41.01-41.15

40.01-40.45

4.16-4.20

22

40.1-40.7

23.9-24.2

41.16-41.45

40.46-41.30

4.21-4.30

21

40.8-41.4

24.3-24.6

41.46-42.00

41.31-42.00

4.31-4.40

20

8

8

41.5-42.0

24.7-25.0

42.01-43.00

42.01-42.30

4.41-4.45

19

7

7

42.1

25.1

43.01

42.31

4.46

18

42.2

25.2

43.02

42.32

4.47

17

6

6

42.3

25.3

43.03

42.33

4.48

16

42.4

25.4

43.04

42.34

4.49

15

5

5

42.5

25.5

43.05

42.35

4.50

14

42.6

25.6

43.06

42.36

4.51

13

4

4

42.7

25.7

43.07

42.37

4.52

12

42.8

25.8

43.08

42.38

4.53

11

42.9

25.9

43.09

42.39

4.54

10

3

3

43.0

26.0

43.10

42.40

4.55

9

43.1

26.1

43.11

42.41

4.56

8

43.2

26.2

43.12

42.42

4.57

7

43.3

26.3

43.13

42.43

4.58

6

43.4

26.4

43.14

42.44

4.59

5

2

2

43.5

26.5

43.15

42.45

5.00

4

43.6

26.6

43.16

42.46

5.01

3

43.7

26.7

43.17

42.47

5.02

2

43.8

26.8

43.18

42.48

5.03

1

1

1

1

43.9

26.9

43.19

42.49

5.04

0

0

0

0

более 43.9

более 26.9

более 43.19

более 42.49

более 5.04


Нормативы для сотрудников и желающих перейти на службу (Женщины)

Для сотрудников и граждан Российской Федерации, поступающих на службу в органы внутренних дел, женского пола

Б

а

л

ы

Наименование контрольных упражнений общей физической подготовки

Быстрота и ловкость

Сгибание и разгибание рук в упоре лежа

Наклоны вперед из положения лежа на спине в течение 1 мин

Челночный бег 10 x 10 м

Бег на лыжах на 5 км

Плавание на 100 м

100

>37

>50

<26.6

<3.36

<19.45

< 1.25

99

37

50

26.6

3.36

19.45-19.59

1.25

98

49

26.7

3.37

20.00-20.14

1.26-1.29

97

36

26.8

3.38

20.15-20.29

1.30

96

48

26.9

3.39

20.30-20.44

1.31

95

35

27.0

3.40

20.45-20.59

1.32

94

47

27.1

3.41

21.00-21.14

1.33-1.34

93

34

27.2

3.42

21.15-21.29

1.35

92

46

27.3

3.43

21.30-21.44

1.36

91

33

27.4

3.44

21.45-21.59

1.37

90

45

27.5

3.45

22.00-22.14

1.38-1.39

89

32

27.6

3.46

22.15-22.29

1.40

88

44

27.7

3.47

22.30-22.44

1.41

87

31

27.8

3.48

22.45-22.59

1.42

86

43

27.9

3.49

23.00-23.14

1.43-1.44

85

30

28.0

3.50

23.15-23.29

1.45

84

42

28.1

3.51

23.30-23.44

1.46

83

29

28.2

3.52

23.45-23.59

1.47

82

41

28.3

3.53

24.00-24.14

1.48-1.49

81

28

28.4

3.54

24.15-24.29

1.50

80

40

28.5

3.55

24.30-24.44

1.51

79

27

28.6

3.56

24.45-24.59

1.52

78

39

28.7

3.57

25.00-25.14

1.53-1.54

77

26

28.8

3.58

25.15-25.29

1.55

76

38

28.9

3.59

25.30-25.44

1.56-1.57

75

25

29.0

4.00

25.45-25.59

1.58-1.59

74

37

29.1

4.01

26.00-26.14

2.00

73

24

29.2

4.02

26.15-26.29

2.01-2.02

72

36

29.3

4.03

26.30-26.44

2.03-2.04

71

23

29.4

4.04

26.45-26.59

2.05

70

35

29.5

4.05

27.00-27.14

2.06-2.07

69

22

29.6

4.06

27.15-27.29

2.08-2.09

68

34

29.7

4.07

27.30-27.44

2.10

67

21

29.8

4.08

27.45-27.59

2.11-2.14

66

33

29.9

4.09

28.00-28.14

2.15

65

20

30.0

4.10

28.15-28.29

2.16-2.19

64

32

30.1

4.11

28.30-28.44

2.20

63

19

30.2

4.12

28.45-28.59

2.21-2.24

62

31

30.3

4.13

29.00-29.14

2.25

61

18

30.4

4.14

29.15-29.29

2.26-2.29

60

30

30.5

4.15

29.30-29.44

2.30

59

17

30.6

4.16

29.45-29.59

2.31-2.34

58

29

30.7

4.17

30.00-30.29

2.35

57

16

30.8

4.18

30.30-30.59

2.36-2.39

56

28

30.9

4.19

31.00-31.29

2.40

55

15

31.0

4.20

31.30-31.59

2.41-2.44

54

27

31.1

4.21

32.00-32.29

2.45

53

14

31.2

4.22

32.30-32.59

2.46-2.49

52

26

31.3

4.23

33.00-33.29

2.50

51

13

31.4

4.24

33.30-33.59

2.51-2.54

50

12

25

31.5

4.25

34.00-34.29

2.55

49

31.6

4.26

34.30-34.59

2.56-2.59

48

24

31.7

4.27

35.00-35.29

3.00

47

31.8

4.28

35.30-35.59

3.01-3.04

46

31.9

4.29

36.00-36.29

3.05

45

11

23

32.0-32.3

4.30

36.30-36.59

3.06-3.09

44

10

22

32.4-32.7

4.31

37.00-37.29

3.10

43

32.8-33.1

4.32

37.30-37.59

3.11-3.14

42

9

21

33.2-33.5

4.33

38.00-38.29

3.15

41

33.6-33.9

4.34

38.30-38.59

3.16-3.19

40

8

20

34.0-34.5

4.35-4.39

39.00-39.29

3.20

39

34.6-35.1

4.40-4.49

39.30-39.49

3.21

38

19

35.2-35.7

4.50-4.54

39.50-40.09

3.22

37

35.8-36.3

4.55-5.04

40.10-40.29

3.23

36

36.4-36.9

5.05-5.09

40.30-40.59

3.24

35

18

37.0-37.4

5.10-5.14

41.00-41.19

3.25

34

37.5-37.9

5.15-5.17

41.20-41.49

3.26-3.29

33

7

17

38.0-38.5

5.18-5.21

41.50-42.09

3.30-3.31

32

38.6-38.9

5.22-5.24

42.10-42.39

3.32-3.34

31

39.0-39.4

5.25-5.29

42.40-42.59

3.35-3.37

30

16

39.5-39.9

5.30-5.34

43.00-43.19

3.38-3.40

29

15

40.0-40.4

5.35-5.39

43.20-43.49

3.41-3.45

28

14

40.5-40.9

5.40-5.44

43.50-44.09

3.46-3.55

27

41.0-41.4

5.45-5.54

44.10-44.39

3.56-4.05

26

13

41.5-41.9

5.55-5.59

44.40-44.59

4.06-4.15

25

6

12

42.0

6.00-6.04

45.00-45.19

4.16-4.20

24

11

42.1-42.5

6.05-6.09

45.20-45.49

4.21-4.30

23

10

42.6-42.9

6.10-6.19

45.50-46.09

4.31-4.35

22

43.0-43.9

6.20-6.24

46.10-46.39

4.36-4.45

21

9

44.0-44.9

6.25-6.29

46.40-46.59

4.46-4.50

20

5

8

45.0-45.9

6.30-6.34

47.00-47.19

4.51-5.00

19

7

46.0-46.9

6.35-6.39

47.20-47.49

5.01-5.10

18

47.0-47.9

6.40-6.49

47.50-48.09

5.11-5.15

17

6

48.0-48.9

6.50-6.54

48.10-48.39

5.16-5.25

16

49.0-49.9

6.55-6.59

48.40-48.59

5.26-5.30

15

4

5

50.0

7.00

49.00

5.31-5.40

14

50.1

7.01

49.01

5.41

13

4

50.2

7.02

49.02

5.42

12

50.3

7.03

49.03

5.43

11

50.4

7.04

49.04

5.44

10

3

3

50.5

7.05

49.05

5.45

9

50.6

7.06

49.06

5.46

8

2

50.7

7.07

49.07

5.47

7

50.8

7.08

49.08

5.48

6

50.9

7.09

49.09

5.49

5

2

51.0-51.1

7.10

49.10

5.50

4

51.2

7.11

49.11

5.51

3

51.3

7.12

49.12

5.52

2

51.4

7.13

49.13

5.53

1

1

1

51.5

7.14

49.14

5.54

0

0

0

> 51.5

>7.14

>49.14

>5.54

 

Дополнительно для курсантов, слушателей, а также слушателей, проходящих профессиональную подготовку по должности служащего “Полицейский”,

за исключением слушателей Академии управления МВД России

Б

а

л

ы

Наименование контрольных упражнений общей физической подготовки

Сила

Быстрота и ловкость

Выносливость

Поднос прямых ног к перекладине

Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях

Силовое комплексное упражнение

количество раз

секунд

минут секунд

М.

М.

М.

Ж.

М.

Ж.

М.

М.

Ж.

100

более 35

более 46

>10

>45

<12.0

<14.0

< 3.00

менее 10.30

менее 14.00

99

35

46

10

45

12.0

14.0

3.00

10.30

14.00

98

34

10.31-10.34

14.01-14.04

97

33

45

14.1

3.01

10.35

14.05

96

32

10.36-10.39

14.06-14.09

95

31

44

12.1

14.2

3.02

10.40

14.10

94

44

10.41-10.44

14.11-14.14

93

30

43

14.3

3.03

10.45

14.15

92

10.46-10.49

14.16-14.19

91

29

42

12.2

14.4

3.04

10.50

14.20

90

9

43

10.51-10.54

14.21-14.24

89

28

41

14.5

3.05

10.55

14.25

88

10.56-10.59

14.26-14.29

87

27

40

12.3

14.6

3.06

11.00

14.30

86

42

11.01-11.04

14.31-14.34

85

26

39

14.7

3.07

11.05

14.35

84

11.06-11.09

14.36-14.39

83

25

38

12.4

14.8

3.08

11.10

14.40

82

41

11.11-11.14

14.41-14.44

81

24

37

14.9

3.09

11.15

14.45

80

8

11.16-11.19

14.46-14.49

79

23

36

12.5

15.0

3.10

11.20

14.50

78

40

11.21-11.24

14.51-14.54

77

22

35

15.1

3.11

11.25

14.55

76

11.26-11.29

14.56-14.59

75

21

34

12.6

15.2

3.12

11.30

15.00

74

39

11.31-11.34

15.01-15.04

73

20

33

15.3

3.13

11.35

15.05

72

12.7

11.36-11.39

15.06-15.09

71

19

32

15.4

3.14

11.40

15.10

70

7

38

11.41-11.44

15.11-15.14

69

18

31

12.8

15.5

3.15

11.45

15.15

68

11.46-11.49

15.16-15.19

67

17

30

12.9

15.6

3.16

11.50

15.20

66

37

3.17

11.51-11.54

15.21-15.24

65

16

29

6

13.0

15.7

3.18-3.20

11.55-11.59

15.25

64

15

13.1

15.8

3.21-3.22

12.00-12.04

15.26-15.29

63

28

13.2

15.9

3.23-3.25

12.05-12.09

15.30-15.34

62

14

27

36

13.3

16.0

3.26-3.27

12.10-12.19

15.35-15.39

61

13

26

35

13.4

16.1

3.28-3.29

12.20-12.24

15.40-15.49

60

12

25

5

34

13.5

16.2

3.30-3.32

12.25-12.29

15.50-15.59

59

11

24

13.6

16.3

3.33-3.36

12.30-12.39

16.00-16.09

58

33

13.7

16.4

3.37-3.40

12.40-12.49

16.10-16.14

57

10

23

32

13.8

16.5

3.41-3.44

12.50-12.59

16.15-16.24

56

9

22

13.9

16.6

3.45-3.47

13.00-13.09

16.25-16.34

55

8

21

4

31

14.0

16.7

3.48

13.10

16.35-16.44

54

13.11

16.45-16.49

53

7

20

30

16.50-16.54

52

14.1

16.8

3.49

13.12

16.55-17.04

51

19

29

16.9

13.13

17.05-17.14

50

6

3

28

17.0

17.15

49

18

3.50

13.14

17.16-17.19

48

27

14.2

17.1

13.15

17.20

47

17

17.21-17.22

46

5

3.51

13.16

17.23-17.24

45

16

26

17.2

13.17

17.25

44

17.26-17.27

43

15

14.3

13.18

17.28

42

3.52

13.19

17.29

41

14

25

17.3

17.30

40

13.20

17.31

39

4

13

13.21

17.32

38

3.53

17.33

37

12

14.4

17.34

36

24

17.4

13.22

17.35

35

11

2

13.23

17.36

34

3.54

17.37

33

10

17.38

32

13.24

17.39

31

13.25

30

9

23

14.5

17.5

17.40

29

3.55

17.41

28

3

13.26

17.42

27

8

13.27

17.43

26

17.44

25

24

7

3.56

13.28

23

22

17.6

13.29

17.45

22

14.6

17.46

21

6

17.47

20

13.30

17.48

19

3.57

13.31

17.49

18

5

17

16

15

2

4

21

17.7

13.32

17.50

14

13.33

17.51

13

14.7

3.58

17.52

12

17.53

11

3

17.54

10

1

13.34

9

13.35

8

7

2

3.59

6

20

17.8

17.55

5

13.36

4

1

3

1

14.8

2

1

4.00

0

0

0

0

< 20

>14.8

>17.8

>4.00

>13.36

>17.55

 

Для кандидатов на обучение в образовательных организациях высшего образования МВД России

Б

а

л

ы

Наименование контрольных упражнений

Подтягивание на перекладине (количество раз)

Силовое комплексное упражнение (количество раз)

Первая группа предназначения

34

менее 3.17

менее 3.42

33

более 29

более 51

менее 12.6

менее 14.6

3.17

3.42

32

29

51

12.6

14.6

3.18

3.43

31

28

50

12.7

14.7

3.19

3.44

30

27

49

12.8

14.8

3.20

3.45

29

26

48

12.9

14.9

3.21

3.46

28

25

47

13.0

15.0

3.22

3.47

27

24

46

13.1

15.1

3.23

3.48

26

23

45

13.2

15.2

3.24

3.49

25

22

44

13.3

15.3

3.25

3.50

24

21

43

13.4

15.4

3.26

3.51

23

20

42

13.5

15.5

3.27

3.52

22

19

41

13.6

15.6

3.28

3.53

21

18

40

13.7

15.7

3.29

3.54

20

17

39

13.8

15.8

3.30

3.55

19

16

38

13.9

15.9

3.31

3.56

18

15

37

14.0

16.0

3.32

3.57

17

14

36

14.1

16.1

3.33

3.58

16

13

35

14.2

16.2

3.34

3.59

15

12

34

14.3

16.3

3.35

4.00

14

14.4

16.4

3.36

4.01

13

11

33

14.5

16.5

3.37

4.02

12

32

14.6

16.6

3.38

4.03

11

10

31

14.7

16.7

3.39

4.04

10

30

14.8

16.8

3.40

4.05

9

9

29

14.9

16.9

3.41

4.06

8

28

15.0

17.0

3.42

4.07

7

8

27

15.1

17.1

3.43

4.08

6

26

15.2

17.2

3.44

4.09

5

7

25

15.3

17.3

3.45

4.10

4

24

15.4

17.4

3.46

4.11

3

6

23

15.5

17.5

3.47

4.12

2

22

15.6

17.6

3.48

4.13

1

5

21

15.7

17.7

3.49

4.14

0

менее 5

менее 21

более 15.7

более 17.7

более 3.49

более 4.14

Вторая группа предназначения

34

менее 3.20

менее 3.45

33

более 29

более 49

менее 12.9

менее 15.1

3.20

3.45

32

29

49

12.9

15.1

3.21

3.46

31

28

48

13.0

15.2

3.22

3.47

30

27

47

13.1

15.3

3.23

3.48

29

26

46

13.2

15.4

3.24

3.49

28

25

45

13.3

15.5

3.25

3.50

27

24

44

13.4

15.6

3.26

3.51

26

23

43

13.5

15.7

3.27

3.52

25

22

42

13.6

15.8

3.28

3.53

24

21

41

13.7

15.9

3.29

3.54

23

20

40

13.8

16.0

3.30

3.55

22

19

39

13.9

16.1

3.31

3.56

21

18

38

14.0

16.2

3.32

3.57

20

17

37

14.1

16.3

3.33

3.58

19

16

36

14.2

16.4

3.34

3.59

18

15

35

14.3

16.5

3.35

4.00

17

14

34

14.4

16.6

3.36

4.01

16

13

33

14.5

16.7

3.37

4.02

15

12

32

14.6

16.8

3.38

4.03

14

11

31

14.7

16.9

3.39

4.04

13

10

30

14.8

17.0

3.40

4.05

12

9

17.1

3.41

4.06

11

29

14.9

17.2

3.42

4.07

10

8

28

15.0

17.3

3.43

4.08

9

27

15.1

17.4

3.44

4.09

8

7

26

15.2

17.5

3.45

4.10

7

25

15.3

17.6

3.46

4.11

6

6

24

15.4

17.7

3.47

4.12

5

23

15.5

17.8

3.48

4.13

4

5

22

15.6

17.9

3.49

4.14

3

21

15.7

18.0

3.50

4.15

2

20

15.8

18.1

3.51

4.16

1

4

19

15.9

18.2

3.52

4.17

0

менее 4

менее 19

более 15.9

более 18.2

более 3.52

более 4.17

Третья и четвертая группы предназначения

34

менее 3.49

менее 4.14

33

более 28

более 45

менее 13.3

менее 15.5

3.49

4.14

32

28

45

13.3

15.5

3.50

4.15

31

27

13.4

15.6

3.51

4.16

30

26

44

13.5

15.7

3.52

4.17

29

25

13.6

15.8

3.53

4.18

28

24

43

13.7

15.9

3.54

4.19

27

23

13.8

16.0

3.55

4.20

26

22

42

13.9

16.1

3.56

4.21

25

21

41

14.0

16.2

3.57

4.22

24

20

40

14.1

16.3

3.58

4.23

23

19

39

14.2

16.4

3.59

4.24

22

18

38

14.3

16.5

4.00

4.25

21

17

37

14.4

16.6

4.01

4.26

20

16

36

14.5

16.7

4.02

4.27

19

15

35

14.6

16.8

4.03

4.28

18

14

34

14.7

16.9

4.04

4.29

17

13

33

14.8

17.0

4.05

4.30

16

12

32

14.9

17.1

4.06

4.31

15

11

31

15.0

17.2

4.07

4.32

14

10

30

15.1

17.3

4.08

4.33

13

9

29

15.2

17.4

4.09

4.34

12

8

28

15.3

17.5

4.10

4.35

11

27

15.4

17.6

4.11

4.36

10

7

26

15.5

17.7

4.12

4.37

9

25

15.6

17.8

4.13

4.38

8

6

24

15.7

17.9

4.14

4.39

7

23

15.8

18.0

4.15

4.40

6

5

22

15.9

18.1

4.16

4.41

5

21

16.0

18.2

4.17

4.42

4

4

20

16.1

18.3

4.18

4.43

3

19

16.2

18.4

4.19

4.44

2

3

18

16.3

18.5

4.20

4.45

1

2

17

16.4

18.6

4.21

4.46

0

менее 2

менее 17

более 16.4

более 18.6

более 4.21

более 4.46

Отличных вам результатов!

Таблица нормативов по физкультуре для школьников 2020-2021 (физическая культура)

В наше время общество не придаёт должного значения урокам физкультуры в школе. Кто-то считает, что в школе ничего интересного и полезного в уроках физкультуры нет и лучше, чтобы ребенок занимался дополнительными уроками, а кому-то просто лень и он/она не ходят на эти уроки из принципа. Еще более пугающей тенденцией является тот факт, что пропаганда стиля жизни, в котором спорту отведена важная и принципиальная роль, сошла практически на нет в нашей стране. Именно поэтому необходимо понимать и осознавать в чём же полезность уроков физкультуры в школе.

Примерные нормативы с 1 по 11 класс

Нормативы по физкультуре за 1 класс

Упражнениями в 1 классе с нормативами

Мальчики / оценка Девочки / оценка

5

4

3

5

4

3

Бег 30 м (сек.)

6.2

6.9

7.0

6.7

7.4

7.5

Бег челночный 3*10 м (сек.)

9.9

10.5

11.0

10.2

11.3

11.7

Бег 1 км
Бег на 6 минут (метры)

1000

900

800

700

600

500

Ходьба на лыжах 1 км
Многоскоки 8 прыжков (м)

9

7

5

8

6

4.8

Прыжок в длину с места (см)

140

115

100

130

110

90

Поднимание туловища 30 сек (раз)

16

14

11

14

12

9

Поднимание туловища 60 сек (раз)

30

25

15

20

15

12

Наклон вперёд сидя, ноги вместе (см)

+6

+3

+1

+7

+5

+3

Прыжки через скакалку 60 сек (раз)

40

30

20

50

40

30

Подтягивание из виса лёжа (раз)

12

7

5

10

5

3

Подтягивание из виса (раз)

4

2

1

Отжимания от пола (раз)

10

8

5

8

5

3

Метание мяча 150 г (м)

20

15

10

15

10

5

Метание набивного мяча 1 кг (см)

295

235

195

245

220

200

Метание в цель с 6 м / 5 попыток

3

2

1

3

2

1

Нормативы по физкультуре за 2 класс

Упражнения 2 класс, примерные нормативы

Мальчики

Девочки

5

4

3

5

4

3

Челночный бег 4×9 м, сек 12,0 12,8 13,2 12,4 12,8 13,2
Челночный бег 3×10 м, сек 9,1 10,0 10,4 9,7 10,7 11,2
Бег 30 м, с 5,4 7,0 7,1 5,6 7,2 7,3
Бег 1.000 метров

без учета времени

Прыжок в длину с места, см 165 125 110 155 125 100
Прыжок в высоту способ перешагивания, см 80 75 70 70 65 60
Прыжки через скакалку (кол-во раз/мин.) 70 60 50 80 70 60
Подтягивание на перекладине 4 2 1
Подъем туловища из положения лежа на спине (кол-во раз/мин) 23 21 19 28 26 24
Приседания (кол-во раз/мин) 40 38 36 38 36 34
Многоскоки — 8 прыжков м. 12 10 8 12 10 8

Нормативы по физкультуре за 3 класс

Упражнения 3 класс, примерные нормативы

Мальчики

Девочки

5

4

3

5

4

3

Челночный бег 3×10 м, сек 8,8 9,9 10,2 9,3 10,3 10,8
Бег 30 м, с 5,1 6,7 6,8 5,3 6,7 7,0
Бег 1.000 метров

без учета времени

Прыжок в длину с места, см 160 130 120 160 135 110
Прыжок в высоту способ перешагивания, см 85 80 75 75 70 65
Прыжки через скакалку (кол-во раз/мин.) 80 70 60 90 80 70
Подтягивание на перекладине 5 3 1
Метания теннисного мяча, м 18 15 12 15 12 10
Подъем туловища из положения лежа на спине (кол-во раз/мин) 25 23 21 30 28 26
Приседания (кол-во раз/мин) 42 40 38 40 38 36
Многоскоки — 8 прыжков м. 13 11 9 13 11 9
Пистолеты, с опорой на одну руку, на правой и левой ноге (кол-во раз). (м) 6 4 2 5 3 1

Нормативы по физкультуре за 4 класс

Упражнения 4 класс, примерные нормативы

Мальчики

Девочки

5

4

3

5

4

3

Челночный бег 3×10 м, сек 8,6 9,5 9,9 9,1 10,0 10,4
Бег 30 м, с 5,0 6,5 6,6 5,2 6,5 6,6
Бег 1.000 метров, мин 5,50 6,10 6,50 6,10 6,30 6,50
Прыжок в длину с места, см 185 140 130 170 140 120
Прыжок в высоту способ перешагивания, см 90 85 80 80 75 70
Прыжки через скакалку (кол-во раз/мин.) 90 80 70 100 90 80
Подтягивание на перекладине 5 3 1
Метание теничного мяча, м 21 18 15 18 15 12
Подъем туловища из положения лежа на спине (кол-во раз/мин) 28 25 23 33 30 28
Приседания (кол-во раз/мин) 44 42 40 42 40 38
Многоскоки — 8 прыжков м. 15 14 13 14 13 12
Пистолеты, с опорой на одну руку, на правой и левой ноге (кол-во раз). (м) 7 5 3 6 4 2

Нормативы по физкультуре за 5 класс

Упражнения, 5 клас

Мальчики Девочки
5 4 3 5 4 3
Челночный бег 4×9 м, сек 10,2 10,7 11,3 10,5 11,0 11,7
Бег 30 м, с 5,5 6,0 6,5 5,7 6,2 6,7
Бег 60 м, с 10,0 10,6 11,2 10,4 10,8 11,4
Бег 300 м, мин, с 1,02 1,06 1,12 1,05 1,10 1,15
Бег 1000 м, мин, с 4,30 4,50 5,20 4,50 5,10 5,40
Бег 2000 м

Без учета времени

Кросс 1,5 км, мин, с 8,50 9,30 10,0 9,00 9,40 10,30
Подтягивание на перекладине из виса, раз 7 5 3
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, раз 15 10 8
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа 17 12 7 12 8 3
Поднимание туловища из положения лежа на спине, руки на груди скрестно за 1 мин, раз 39 33 27 28 23 20
Прыжок в длину с места, см 170 160 140 160 150 130
Прыжок в длину с разбега, см 340 300 260 300 260 220
Прыжок в высоту с разбега, см 110 100 85 105 95 80
Бег на лыжах 1 км ,мин, сек 6,30 7,00 7,40 7,00 7,30 8,10
Бег на лыжах 2 км ,мин, сек

Без учета времени

  • Одновременный бесшажный ход
  • Подъем «елочкой»
  • Спуск в «ворота» из палок
  • Торможение «плугом»

Техника на лыжах

Ведение мяча бегом в баскетболе

Техника

Прыжки со скакалкой за 1 мин 70 60 55 60 50 30
Прыжок со скакалкой, 15 сек, раз 34 32 30 38 36 34
Плавание без учета времени, м 50 25 12 25 20 12

Нормативы по физкультуре за 6 класс

Упражнения, 6 класс

Мальчики

Девочки

5

4

3

5

4

3

Челночный бег 4×9 м, сек 10,0 10,5 11,5 10,3 10,7 11,5
Бег 30 м, с 5,5 5,8 6,2 5,8 6,1 6,5
Бег 60 м, с 9,8 10,2 11,1 10,0 10,7 11,3
Бег 500 метров, мин 2,22 2,55 3,20
Бег 1.000 метров, мин 4,20 4,45 5,15
Бег 2.000 метров

без времени

Бег на лыжах 2 км, мин 13,30 14,00 14,30 14,00 14,30 15,00
Бег на лыжах 3 км, мин 19,00 20,00 22,00
Прыжки в длину с места, см 175 165 145 165 155 140
Подтягивание на перекладине 8 6 4
Отжимания в упоре лежа 20 15 10 15 10 5
Наклон вперед из положения сидя 10 6 3 14 11 8
Подъем туловища за 1 мин из положения лежа (прес), раз 40 35 25 35 30 20
Прыжки на скакалке, за 20 секунд 46 44 42 48 46 44

Нормативы по физкультуре за 7 класс

Упражнения, 7 класс

Мальчики

Девочки

5

4

3

5

4

3

Челночный бег 4×9 м, сек 9,8 10,3 10,8 10,1 10,5 11,3
Бег 30 м, с 5,0 5,3 5,6 5,3 5,6 6,0
Бег 60 м, с 9,4 10,0 10,8 9,8 10,4 11,2
Бег 500 метров, мин 2,15 2,25 2,40
Бег 1.000 метров, мин 4,10 4,30 5,00
Бег 2.000 метров, мин 9,30 10,15 11,15 11,00 12,40 13,50
Бег на лыжах 2 км, мин 12,30 13,30 14,00 13,30 14,00 15,00
Бег на лыжах 3 км, мин 18,00 19,00 20,00 20,00 25,00 28,00
Прыжки в длину с места, см 180 170 150 170 160 145
Подтягивание на перекладине 9 7 5
Отжимания в упоре лежа 23 18 13 18 12 8
Наклон вперед из положения сидя 11 7 4 16 13 9
Подъем туловища за 1 мин из положения лежа (прес), раз 45 40 35 38 33 25
Прыжки на скакалке, за 20 секунд 46 44 42 52 50 48

Нормативы по физкультуре за 8 класс

Упражнения, 8 класс

Мальчики

Девочки

5

4

3

5

4

3

Челночный бег 4×9 м, сек 9,6 10,1 10,6 10,0 10,4 11,2
Бег 30 м, с 4,8 5,1 5,4 5,1 5,6 6,0
Бег 60 м, с 9,0 9,7 10,5 9,7 10,4 10,8
Бег 1.000 метров, мин 3,50 4,20 4,50 4,20 4,50 5,15
Бег 2.000 метров, мин 9,00 9,45 10,30 10,50 12,30 13,20
Бег на лыжах 3 км, мин 16,00 17,00 18,00 19,30 20,30 22,30
Бег на лыжах 5 км, мин без учета времени
Прыжки в длину с места, см 190 180 165 175 165 156
Подтягивание на перекладине 10 8 5
Отжимания в упоре лежа 25 20 15 19 13 9
Наклон вперед из положения сидя 12 8 5 18 15 10
Подъем туловища за 1 мин из положения лежа (прес), раз 48 43 38 38 33 25
Прыжки на скакалке, за 25 секунд 56 54 52 62 60 58

Нормативы по физкультуре за 9 класс

Упражнения, 9 класс

Мальчики

Девочки

5

4

3

5

4

3

Челночный бег 4×9 м, сек 9,4 9,9 10,4 9,8 10,2 11,0
Бег 30 м, с 4,6 4,9 5,3 5,0 5,5 5,9
Бег 60 м, с 8,5 9,2 10,0 9,4 10,0 10,5
Бег 2.000 метров, мин 8,20 9,20 9,45 10,00 11,20 12,05
Бег на лыжах 1 км, мин 4,30 4,50 5,20 5,45 6,15 7,00
Бег на лыжах 2 км, мин 10,20 10,40 11,10 12,00 12,45 13,30
Бег на лыжах 3 км, мин 15,30 16,00 17,00 19,00 20,00 21,30
Бег на лыжах 5 км, мин без учета времени
Прыжки в длину с места, см 210 200 180 180 170 155
Подтягивание на перекладине 11 9 6
Отжимания в упоре лежа 32 27 22 20 15 10
Наклон вперед из положения сидя 13 11 6 20 15 13
Подъем туловища за 1 мин из положения лежа (прес), раз 50 45 35 40 35 26
Прыжки на скакалке, за 25 секунд 58 56 54 66 64 62

Нормативы по физкультуре за 10 класс

Упражнения, 10 класс

Мальчики

Девочки

5

4

3

5

4

3

Челночный бег 4×9 м, сек 9,3 9,7 10,2 9,7 10,1 10,8
Бег 30 м, с 4,7 5,2 5,7 5,4 5,8 6,2
Бег 100 м, с 14,4 14,8 15,5 16,5 17,2 18,2
Бег 2 км, мин 10,20 11,15 12,10
Бег 3 км метров, мин 12,40 13,30 14,30
Бег на лыжах 1 км, мин 4,40 5,00 5,30 6,00 6,30 7,10
Бег на лыжах 2 км, мин 10,30 10,50 11,20 12,15 13,00 13,40
Бег на лыжах 3 км, мин 14,40 15,10 16,00 18,30 19,30 21,00
Бег на лыжах 5 км, мин 26,00 27,00 29,00 без учета времени
Прыжки в длину с места, см 220 210 190 185 170 160
Подтягивание на перекладине 12 10 7
Подъем переворотом в упор на высокой перекладине 3 2 1
Отжимания в упоре лежа 32 27 22 20 15 10
Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях, раз 10 7 4
Лазание по канату без помощи ног, м 5 4 3
Наклон вперед из положения сидя 14 12 7 22 18 13
Подъем туловища за 1 мин из положения лежа (прес), раз 50 40 35 40 35 30
Прыжки на скакалке, за 25 секунд 65 60 50 75 70 60

Нормативы по физкультуре за 11 класс

Упражнения, 11 класс

Мальчики

Девочки

5

4

3

5

4

3

Челночный бег 4×9 м, сек 9,2 9,6 10,1 9,8 10,2 11,0
Бег 30 м, с 4,4 4,7 5,1 5,0 5,3 5,7
Бег 100 м, с 13,8 14,2 15,0 16,2 17,0 18,0
Бег 2 км, мин 10,00 11,10 12,20
Бег 3 км метров, мин 12,20 13,00 14,00
Бег на лыжах 1 км, мин 4,30 4,50 5,20 5,45 6,15 7,00
Бег на лыжах 2 км, мин 10,20 10,40 11,10 12,00 12,45 13,30
Бег на лыжах 3 км, мин 14,30 15,00 15,50 18,00 19,00 20,00
Бег на лыжах 5 км, мин 25,00 26,00 28,00 без учета времени
Бег на лыжах 10 км, мин без учета времени
Прыжки в длину с места, см 230 220 200 185 170 155
Подтягивание на перекладине 14 11 8
Подъем переворотом в упор на высокой перекладине 4 3 2
Отжимания в упоре лежа 32 27 22 20 15 10
Наклон вперед из
положения сидя, см
15 13 8 24 20 13
Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях, раз 12 10 7
Наклон вперед из положения сидя 14 12 7 22 18 13
Подъем туловища за 1 мин из положения лежа (прес), раз 50 45 40 42 36 30
Прыжки на скакалке, за 30 секунд 70 65 55 80 75 65
Прыжки на скакалке, за 60 секунд 130 125 120 133 110 70

Многие родители считают, что преподаватели физкультуры в школе, это люди, не имеющие ничего общего со спортом или спортивным образованием. Сразу важно отметить, что это утверждение в корни не верно. Прежде всего, необходимо осознавать, что в наши дни не будучи профессиональным спортсменом в прошлом или человеком имеющим спортивное образование, устроиться на работу в школу в качестве учителя физкультуры практически невозможно. Данный факт свидетельствует о том, что все те дети, которые будут заниматься физкультурой в школе под началом специалиста практика или теоретика (в зависимости от рода предыдущей деятельности учителя) уже как минимум смогут достичь неплохих результатов в определенных спортивных дисциплинах, в том случае если этого захотеть.

Очень важен тот факт, что люди, посещающие уроки физкультуры вырабатывают в себе и мотивационные качества. Если сравнивать в обычной жизни людей, которые уделяли спорту внимание и тех, кто никогда не одевал спортивный костюм, то разница в жизненной мотивации видна невооруженным глазом. Люди, занимающиеся физкультурой, а значит и большинство тех, кто посещает уроки физкультуры в школе, намного более успешные, так как еще в школьные годы на уроках физкультуры они вырабатывают такие качества как целеустремленность и преодоление себя.

Согласно статистике, те, кто не посещают уроки физкультуры на постоянной основе, во время эпидемий гриппа в два раза болеют чаще, чем те, кто регулярно ходит на уроки физкультуры. Как следствие, те, кто чаще болеют, имеют большое количество проблем с успеваемостью, по той причине, что посещают меньшее количество занятий в школе. Казалось бы, пропуск занятий в школе и нежелание посещать уроки физкультуры с первого взгляда никак не связанны. Однако если проследить причинно-следственную связь, описанную выше, то становиться ясно, почему так важно ходить на уроки физкультуры и не искать для себя оправданий для того, чтобы в очередной раз посидеть на лавке, в то время как одноклассники сдают нормативы или просто играют в спортивные игры.

Если все вышеперечисленные аргументы не явились достаточно убедительными, то следует провести небольшой эксперимент. Школьнику требуется сравнить своё самочувствие за два месяца. Пусть один месяц он не ходит на занятия спортом в школе и отсиживается на лавке. В другой месяц необходимо посещать все уроки физкультуры и выполнять все предписания учителя. Каждый день из этих двух дней необходимо оставлять запись в специальном дневнике, в котором учащийся будет оставлять свои впечатления о самочувствии и общем состоянии организма. По истечению двух месяцев перечитайте дневник и сравните вои записи. Наверняка выводы для многих окажутся поразительными, ну а какими они будут можно выяснить, проведя данный эксперимент.

Конечно, назвать современную школьную физкультуру совершенной достаточно тяжело. Да и причин этого есть множество. Но если подходить к этому уроку более тщательно, рассмотреть то, что предлагают учителя, не пытаться увильнуть и спрятаться где-то в подворотне, то в будущем за это можно будет выразить педагогам огромное спасибо.

Теперь же отойдем от громких фраз и попытаемся разобраться, в чем же реальная польза нахождения в спортзале, либо же на спортивной площадке. Прежде всего, дело в физиологии. Растущий молодой организм требует подвижности, чтобы иметь возможность разгонять по телу кровь. Именно поэтому дети на переменах и сносят потолки в коридорах или классах. И чем больше вы пытаетесь держать их в строжайшей дисциплине, тем громче они будут кричать на перемене.

 Загрузка …

Уроки физкультуры призваны уравновесить этот дисбаланс. Правильно построенная физическая разминка позволяет рассредоточить излишки энергии по всему телу. При этом отсутствует переутомление, а также опасность получить растяжение или другого рода травму. Более того, благодаря активным физическим упражнениям происходит моральная перезарядка организма, когда мозг на время отключается от сложных математических расчетов, либо мыслей о литературном сюжете, давая возможность человеку освежить мысли. В дальнейшем это помогает справляться со сложными задачами, которые вам оставили напоследок.

Кроме прочего занятие физкультурой иногда позволяет проявить у человека скрытые таланты, которые в другой обстановке он попросту будет стесняться засветить. Ведь здесь, по сути, все равны и все находятся в равных условиях, когда над твоими успехами мало кто будет шутить. А вот опытный педагог сможет оценить возможный потенциал и развить его в дальнейшем. Именно так и проявляются будущие футболисты, волейболисты, баскетболисты, легкоатлеты. Многие после посещения спортзала хотят развиваться самостоятельно, совершенствовать свое тело и укреплять здоровье. И именно это и ценно в школьной физкультуре, как источнике безграничных возможностей в будущем.

Нормативы ФИЗО

«Наставление по физической подготовке в Вооруженных Силах Российской Федерации»
утверждённое приказом Министра обороны РФ от 21 апреля 2009 г. № 200,
с изменениями от 31 июля 2013 года (приказ Министра обороны РФ № 560)

Глава 7. Требования по проверке и оценке состояния физической подготовленности военнослужащих Вооружённых Сил.

1. Проверка физической подготовки проводится в целях определения уровня физической подготовленности военнослужащих.
Проверка осуществляется:
— …
— в период вступительных (экзаменов) испытаний кандидатов при поступлении в военно-учебные заведения Министерства обороны;
— …

2. Для выполнения физического упражнения даётся одна попытка. При падении со снаряда в упражнениях № 8, 11, 12, 13, 14 проверяемым предоставляется право ещё одной попытки на выполнение упражнения.

3. Выполнение физических упражнений в целях улучшения полученной оценки не допускается.

4. В ходе проверки физические упражнения выполняются в следующей последовательности: упражнения на ловкость, упражнения на быстроту, силовые упражнения, упражнения на выносливость, плавание. Все назначенные на проверку физические упражнения выполняются, как правило, в течение одного дня. В отдельных случаях порядок выполнения физических упражнений может быть изменен.

5. Проверка физической подготовленности военнослужащих проводится, как правило, в спортивной форме одежды, за исключением выполнения физических упражнений, для которых предусмотрена только военная форма одежды.

6. Военнослужащий, не выполнивший назначенное физическое упражнение, оценивается по нему «неудовлетворительно». При невозможности военнослужащим выполнить физическое упражнение из-за болезни или травмы, проверяющий определяет упражнение того же качества, при этом оценивается индивидуальная практическая подготовленность военнослужащего. Если военнослужащий отказывается сдавать проверку по физической подготовке без уважительной причины, то он оценивается «неудовлетворительно».

7. Проверка военнослужащих по физическим упражнениям проводится при температуре не ниже минус 15 С, не выше плюс 35 С.

8. Начисление баллов за выполнение физических упражнений осуществляется в соответствии с Таблицами начисления баллов согласно приложения № 14 и № 15 к настоящему Наставлению.

9. Оценка и квалификационный уровень физической подготовленности военнослужащего слагаются из количества баллов, полученных им за выполнение всех назначенных для проверки физических упражнений при условии выполнения минимального порогового уровня в каждом упражнении, и определяются в соответствии с Таблицей оценки физической подготовленности военнослужащих согласно приложения № 16 к настоящему Наставлению.

10. Для определения уровня физической подготовленности кандидатов поступающих в военно-учебные заведения используется таблица перевода суммы, набранных баллов по физической подготовке в 100 бальную шкалу.

Сумма баллов за выполнение упражнений по физической подготовкеВ трех упражнениях
120 — 149150 — 169170 и более
Перевод набранных баллов в 100 бальную шкалу25 — 5455 — 7475 — 100

Кандидаты для поступления в военный учебный центр при МАИ сдают нормативы по физической подготовке на кафедре физического воспитания по трем упражнениям: подтягивание на перекладине, бег на 100 м, бег на 3 км.

Приложение № 14 и № 15 к Наставлению

Таблица начисления баллов за выполнение упражнений по физической подготовке


Упражнение № 4
подтягивание на перекладине
Упражнение № 41
бег на 100 м
Упражнение № 46
бег на 3 км
Ед. изм./ баллы Количество раз с мин, с
1003011,810.30
99

10.32
982911,910.34
97

10.35
962812,010.38
95

10.40
942712,110.42
93

10.44
922612,210.46
91

10.48
902512,310.50
89

10.52
882412,410.54
87

10.56
862312,510.58
85

11.00
842212,611.04
83

11.08
822112,711.12
81

11.16
802012,811.20
79

11.24
781912,911.28
77

11.32
761813,011.36
75

11.40
741713,111.44
73

11.48
721613,211.52
71

11.56
7015
12.00
69
13,312.04
68

12.08
67

12.12
661413,412.16
65

12.20
64

12.24
63
13,512.28
6213
12.32
61

12.36
60
13,612.40
59

12.44
5812
12.48
57
13,712.52
56

12.56
55

13.00
541113,813.04
53

13.08
52

13.12
51
13,913.16
5010
13.20
49

13.24
48
14,013.28
47

13.32
46914,113.36
45

13.40
44
14,213.44
43

13.48
42814,313.52
41

13.56
40
14,414.00
39

14.04
38714,514.08
37

14.12
36
14,614.16
35

14.20
34614,714.24
33

14.28
32
14,814.32
31
14,914.36
30515,014.40
29
15,114.44
28
15,214.48
27
15,314.52
26415,414.56
25
15,615.00
24
15,815.04
23
16,015.08
22316,215.12
21
16,415.16
20
16,715.20
19
16,915.24
18
17,115.28
17
17,315.32
16217,515.36
15
17,615.40
14
17,715.44
13
17,815.48
12
18,015.52
11
18,115.56
10
18,216.00
9
18,316.06
8
18,416.12
7
18,516.18
6118,916.24

Ознакомьтесь со стандартами | Common Core State Standards Initiative

Основываясь на лучших из существующих государственных стандартов, Common Core State Standards ставит четкие и последовательные цели обучения, чтобы помочь студентам подготовиться к колледжу, карьере и жизни. Стандарты четко демонстрируют, что ожидается от учащихся на каждом уровне обучения, чтобы каждый родитель и учитель могли понять и поддержать их обучение.

Стандарты:

  1. Основано на исследованиях и фактических данных
  2. Ясный, понятный и последовательный
  3. Соответствует ожиданиям от колледжа и карьеры
  4. Основан на строгом содержании и применении знаний посредством навыков мышления более высокого порядка
  5. Создан на основе сильных сторон и уроков действующих государственных стандартов
  6. Информирован другими странами с высокими показателями, чтобы подготовить всех студентов к успеху в нашей глобальной экономике и обществе

Согласно наиболее достоверным имеющимся данным, владение каждым стандартом необходимо для успеха в колледже, карьеры и жизни в современной глобальной экономике.

Когда учащиеся, родители и учителя находятся на одной странице и работают вместе для достижения общих целей, мы можем гарантировать, что учащиеся каждый год добиваются успехов и заканчивают среднюю школу, готовыми к успеху в колледже, карьере и жизни.

Стандарты сосредоточены на основных концепциях и процедурах, начиная с младших классов, что дает учителям время, необходимое для их обучения, и дает учащимся время, необходимое для их усвоения.

Стандарты основаны на наиболее важных международных моделях, а также на исследованиях и материалах из многочисленных источников, включая педагогов от детского сада до колледжа, государственных департаментов образования, ученых, разработчиков оценивания, профессиональных организаций, родителей и студентов, а также представителей общественности. .

Поскольку их дизайн и содержание были усовершенствованы посредством последовательных проектов и многочисленных раундов обратной связи с государством, стандарты представляют собой синтез лучших элементов работы, связанной со стандартами, во всех штатах и ​​других странах на сегодняшний день.

Для классов K-8 существуют стандарты обучения английскому языку по искусству / грамотности и математике. Для 9-12 классов стандарты сгруппированы в группы оценок: стандарты 9-10 классов и стандарты 11-12 классов.

Хотя стандарты устанавливают цели для каждого класса, они не определяют, как следует преподавать стандарты или какие материалы следует использовать для поддержки учащихся.Штаты и округа признают, что потребуется ряд мер поддержки, чтобы гарантировать, что все учащиеся, включая учащихся с особыми потребностями и изучающих английский язык, смогут овладеть стандартами. Штатам надлежит определить полный спектр поддержки, подходящей для этих студентов.

Ни один набор стандартов для конкретных классов не может полностью отразить большое разнообразие способностей, потребностей, темпов обучения и уровней успеваемости учащихся в любом отдельно взятом классе. Важно отметить, что стандарты обеспечивают четкие ориентиры на пути к цели подготовки к колледжу и карьеры для всех студентов.

Стандарты для аккредитации — NECHE

Щелкните здесь, чтобы загрузить обновленные Стандарты аккредитации, вступающие в силу 1 января 2021 г.

Действует с 1 января 2021 г.

Преамбула
Стандарт 1: Миссия и цели
Стандарт 2: Планирование и оценка
Стандарт 3: Организация и управление
Стандарт 4: Академическая программа
Стандарт 5: Студенты
Стандарт 6: Преподавание, обучение и стипендии
Стандарт 7: Институциональный Ресурсы
Стандарт 8: Эффективность образования
Стандарт 9: Добросовестность, прозрачность и публичное раскрытие информации

ПРЕАМБУЛА

Комиссия высшего образования Новой Англии (NECHE) является одним из семи региональных органов по аккредитации высшего образования в Соединенных Штатах.NECHE — это добровольная некоммерческая самоуправляемая организация, основной целью которой является аккредитация учебных заведений. Посредством своей деятельности по оценке Комиссия обеспечивает общественное заверение качества образования присуждающих ученую степень учебных заведений, которые стремятся или желают сохранить аккредитацию.

Высшие учебные заведения получают аккредитацию от NECHE, демонстрируя, что они соответствуют стандартам Комиссии по аккредитации и ее политикам.Стандарты аккредитации устанавливают критерии качества учреждения; Кроме того, Комиссия принимает политики, разъясняющие Стандарты, относящиеся к их применению и иным образом обеспечивающие актуальность Комиссии в отношении федеральных требований и меняющихся обстоятельств в сфере высшего образования и ожиданий общества. Более того, Комиссия ожидает, что аффилированные организации будут работать над улучшением своего качества, повышением своей эффективности и постоянно стремиться к совершенству.Его оценочные процессы предназначены для поощрения таких улучшений.

Каждый из стандартов определяет качество институциональной среды. При применении Стандартов Комиссия оценивает и принимает решение об эффективности учреждения в целом. Заведение, соответствующее стандартам:

  • имеет четко определенные цели, соответствующие высшему учебному заведению;
  • собрал и организовал ресурсы, необходимые для достижения своих целей;
  • выполняет свои задачи;
  • имеет возможность продолжать достигать своих целей.

Комиссия признает, что одни аспекты организации всегда сильнее других. Соблюдение Стандартов не гарантирует качества отдельных программ, курсов или выпускников, но серьезные недостатки в определенной области могут угрожать аккредитации учебного заведения.

Комиссия рассматривает институциональные различия таким образом, чтобы защитить как качество образования, так и индивидуальную философию и практику. Стандарты — это амбициозные ожидания, которые должны быть удовлетворены, по крайней мере, минимально.Они позволяют Комиссии оценивать широкий спектр коллегиальных учреждений, различающихся по назначению, размеру, организации, масштабу программы, обслуживаемой клиентуре, поддержке и контролю. По своему замыслу, Стандарты в явной форме приветствуют новаторские и творческие инновации, направленные на повышение эффективности высшего образования.

Учебное заведение, политика, практика или ресурсы которого значительно отличаются от описанных в Стандартах для аккредитации , должны продемонстрировать, что они подходят для высшего образования, соответствуют миссии и целям учебного заведения и эффективно соответствуют целям Стандартов Комиссии. .Существование коллективных договоров само по себе не отменяет обязательств учреждения, преподавателей или персонала по соблюдению Стандартов аккредитации .

Саморегулирование — важный элемент успеха аккредитации. Таким образом, Стандарты для аккредитации были разработаны в ходе длительного процесса участия, предполагающего участие членов в формулировании параметров качества, необходимых для высших учебных заведений, заслуживающих общественного доверия.Более того, общественность также была приглашена к участию в этом процессе в знак признания важности высшего образования для индивидуального и коллективного благополучия наших граждан и для нашей экономики. Таким образом, Стандарты представляют собой накопленный опыт более 200 колледжей и университетов и других заинтересованных сторон в отношении основных элементов качества институтов, и они предлагают точку зрения, которая подчеркивает общественные цели высшего образования. Комиссия постоянно оценивает эффективность своих Стандартов и процессов их применения и вносит такие изменения, которые требуют условий.

Саморегулирование обязывает учреждения соблюдать Стандарты как условие их аккредитованного статуса; аккредитованные колледжи и университеты демонстрируют свою добросовестность, постоянно соблюдая эти критерии на добровольной основе. Соблюдение Стандартов периодически проверяется посредством коллегиальных оценок, которым предшествуют самостоятельные исследования, направленные на демонстрацию того, что учреждение соответствует Стандартам и что у него есть эффективные средства для обеспечения институционального улучшения.Эта система аккредитации основана на том, что учреждения соглашаются участвовать, принимать и извлекать выгоду из честной и прямой оценки институциональных сильных и слабых сторон.

По каждому параметру качества организации выделено Заявление о стандарте, выделенное жирным шрифтом. Соображения по определению соблюдения Стандарта сформулированы в пронумерованных параграфах ниже Заявления о Стандарте; эти соображения обеспечивают основу для самообучения, а также основу для институциональной оценки, проводимой посещающими группами и Комиссией.Поскольку Стандарты представляют собой измерения качества институтов, они обязательно взаимосвязаны. Таким образом, соображения, содержащиеся в одном Стандарте, могут быть применимы и к другому; например, несмотря на то, что существует Стандарт честности, прозрачности и публичного раскрытия информации, соображения, связанные с честностью, также можно найти в некоторых других стандартах.

1 января 2021 г.

[вверх]

ПЕРВЫЙ СТАНДАРТ: МИССИЯ И ЦЕЛИ

Миссия и цели учебного заведения соответствуют высшему образованию, соответствуют его уставу или другим действующим органам и осуществляются в соответствии со Стандартами Комиссии высшего образования Новой Англии.Миссия учреждения определяет направление его деятельности и обеспечивает основу для оценки и повышения эффективности учреждения.

1.1 Миссия учебного заведения определяет его отличительный характер, отвечает потребностям общества, определяет студентов, которым вуз стремится служить, и отражает как традиции учебного заведения, так и его видение будущего. Миссия учреждения обеспечивает основу, на которой учреждение определяет свои приоритеты, планирует свое будущее и оценивает свои усилия; он обеспечивает основу для оценки учреждения на соответствие стандартам Комиссии.

1.2 Заявление о миссии организации официально утверждается правлением и публикуется в соответствующих печатных и цифровых публикациях организации.

1.3 Цели учреждения конкретны и реалистичны и дополнительно определяют его образовательные и другие аспекты, включая стипендии, исследования и государственную службу. В соответствии со своей миссией, учреждение стремится улучшать сообщества, которым оно служит.

1.4 Миссия и цели учебного заведения принимаются и широко понимаются его правлением, администрацией, преподавательским составом, персоналом, студентами и спонсирующей организацией (если таковая имеется).Они задают направление учебным планам и другим видам деятельности и формируют основу, на которой формируются ожидания студентов от обучения. Конкретные цели, отражающие общую миссию и цели учреждения, разрабатываются отдельными подразделениями учреждения.

1.5 Организация периодически оценивает содержание и актуальность своей миссии и целей, обеспечивая их актуальность и обеспечивая общее руководство в планировании, оценке и распределении ресурсов.

[вверх]

ВТОРОЙ СТАНДАРТ: ПЛАНИРОВАНИЕ И ОЦЕНКА

Организация осуществляет планирование и оценку для достижения и улучшения своей миссии и целей.Он определяет приоритеты планирования и оценки и эффективно их реализует. Учебное заведение демонстрирует свои успехи в стратегическом, академическом, финансовом и других ресурсном планировании и оценке своей образовательной эффективности.

2.1 Планирование и оценка являются систематическими, всесторонними, всеобъемлющими, интегрированными и соответствующими учреждению. Они предполагают участие отдельных лиц и групп, ответственных за достижение институциональных целей, и включают в себя внешние перспективы.Результаты планирования и оценки регулярно доводятся до сведения соответствующих институциональных групп. Учреждение выделяет достаточно ресурсов для планирования и оценки.

2.2 Институционального исследования достаточно для поддержки планирования и оценки. Учреждение систематически собирает и использует данные, необходимые для поддержки его усилий по планированию и повышения институциональной эффективности. (См. Также 8.6, 8.7).

Планирование

2.3 Организация планирует за пределами краткосрочного горизонта, включая стратегическое планирование, которое включает реалистичный анализ внутренних и внешних возможностей и ограничений. Результаты стратегического планирования реализуются во всех подразделениях учебного заведения через финансовые, академические планы, планы набора и другие вспомогательные планы.

2.4 Организация планирует и реагирует на финансовые и другие непредвиденные обстоятельства, устанавливает возможные приоритеты и разрабатывает реалистичный план действий для достижения поставленных целей.Институциональное принятие решений, особенно распределение ресурсов, согласуется с приоритетами планирования.

2.5 Организация имеет очевидные успехи в реализации результатов своего планирования.

Оценка

2.6 Учебное заведение регулярно и систематически оценивает достижение своей миссии и целей, качество своих академических программ и эффективность своей оперативной и административной деятельности, уделяя первоочередное внимание достижению своих образовательных целей.Его система оценки предназначена для предоставления достоверной информации для поддержки институционального улучшения. Усилия учреждения по оценке эффективны с точки зрения учета его уникальных обстоятельств. В этих усилиях используются как количественные, так и качественные методы.

2.7 Основное внимание при оценке вуза уделяет качеству, целостности и эффективности его академических программ. Усилия по оценке и систематическая оценка явно эффективны в улучшении академических предложений, обучения студентов и опыта студентов.Систематическая обратная связь от студентов, бывших студентов и других заинтересованных групп является очевидным фактором улучшения институциональной среды.

2.8 Учреждение имеет очевидные успехи в использовании результатов своей деятельности по оценке для информирования о планировании, изменениях в программах и услугах, а также о распределении ресурсов.

[вверх]

ТРЕТИЙ СТАНДАРТ: ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ

У организации есть система управления, которая способствует выполнению его миссии и целей и поддерживает институциональную эффективность и целостность.Благодаря своей организационной структуре и структуре управления учреждение создает и поддерживает среду, которая поощряет преподавание, обучение, услуги, стипендии и, где это уместно, исследовательскую и творческую деятельность. Он демонстрирует административный потенциал, обеспечивая поддержку, адекватную надлежащему функционированию каждого компонента организации. Учреждение имеет достаточную автономию и контроль над своими программами и операциями в соответствии со своей миссией, чтобы нести прямую ответственность за соблюдение Стандартов аккредитации Комиссии .

3.1 Полномочия, обязанности и отношения между управляющим советом, администрацией, преподавательским составом, персоналом и спонсирующей организацией (если таковая имеется) четко описаны в подзаконных актах учреждения или в аналогичном документе, а также в таблице организации, которая отображает Порядок работы заведения. Правление, администрация, персонал, преподавательский состав и спонсирующая организация понимают и выполняют свои соответствующие роли, изложенные в официальных документах учреждения, и им предоставляется соответствующая информация для выполнения своих соответствующих ролей.

3.2 Организационная структура, процессы принятия решений и политика учреждения ясны и соответствуют его миссии и поддерживают институциональную эффективность. Система управления учреждения предполагает участие всех соответствующих групп и включает регулярное общение между ними.

Управляющий совет

3.3 Правление — это законно учрежденный орган, несущий полную ответственность за качество и целостность учреждения.Если структура собственности или аффилированности учреждения или другие обстоятельства или требования могут включать более одного законно учрежденного органа с полномочиями, учреждение демонстрирует, что руководящий орган, несущий прямую ответственность за качество и целостность учреждения, обладает достаточной автономией и контролем, чтобы нести ответственность за выполнение стандартов Комиссии и обеспечения того, чтобы она могла действовать в лучших интересах учреждения и чтобы юридически учрежденные органы, обладающие полномочиями, имели согласованное понимание своих соответствующих ролей.

3.4 Правление обеспечивает представление общественных интересов в своем составе и отражает области компетенции, необходимые для выполнения его обязанностей. Две трети или более членов совета директоров, включая председателя, свободны от каких-либо личных или непосредственных семейных финансовых интересов в учреждении, в том числе в качестве служащих, держателей акций или акционеров, корпоративных директоров или подрядчиков.

3.5 Члены правления понимают, принимают и выполняют свои обязанности доверенных лиц действовать честно и добросовестно в лучших интересах учреждения для достижения его образовательных целей без конфликта интересов.

3.6 В системах с несколькими кампусами, организованными под управлением единого управляющего совета, разделение ответственности и полномочий между системным офисом и учреждением является четким. В тех случаях, когда советы системы и университетского городка разделяют обязанности по управлению или измерения полномочий, системные политики и процедуры четко определены и справедливо управляются в соответствии с миссией учреждения.

3.7 Правление четко понимает особую миссию учреждения и обладает полномочиями по обеспечению реализации миссии и целей учреждения.Правление утверждает и рассматривает институциональную политику; следит за финансовым состоянием учреждения; и одобряет новые крупные инициативы, гарантируя, что они совместимы с миссией и потенциалом учреждения. Эти политики разрабатываются при консультациях с соответствующими группами. Правление заверяет, что учебное заведение периодически проверяет свои успехи в выполнении своей миссии и обслуживании студентов. Совет эффективно помогает учреждению принимать стратегические решения и противостоять непредвиденным обстоятельствам.Он регулярно проверяет системы управления рисками предприятия, внешнего аудита, соблюдения нормативных требований, внутреннего контроля и управления непредвиденными обстоятельствами. Правление обеспечивает надлежащее внимание к планированию преемственности институционального руководства и, где это применимо, к составу самого совета.

3.8 Совет систематически развивает, обеспечивает и повышает свою эффективность посредством ориентации, профессионального развития, эффективной самооценки и регулярной оценки, включая внешнюю перспективу.Правление преследует свои цели по обеспечению разнообразия среди своих членов. Его роль и функции эффективно реализуются через соответствующие комитеты и собрания.

3.9 Используя структуру институционального управления, совет устанавливает и поддерживает соответствующие и продуктивные каналы связи между своими членами и с институциональным сообществом.

3.10 Правление назначает и периодически проверяет работу главного исполнительного директора, чьи постоянные или основные обязанности лежат перед учреждением.

3.11 Правление делегирует главному исполнительному директору и, при необходимости, другим лицам необходимые полномочия и автономию для управления учреждением в соответствии с намерениями правления и миссией учреждения. При выполнении своей фидуциарной ответственности правление гарантирует, что старшие должностные лица выявляют, оценивают и управляют рисками, а также обеспечивают соблюдение нормативных требований.

Внутреннее управление

3.12 Главный исполнительный директор через соответствующую административную структуру эффективно управляет учреждением для достижения его целей и задач и устанавливает средства для оценки эффективности учреждения.Главный исполнительный директор управляет и распределяет ресурсы в соответствии с целями и задачами учреждения и оценивает эффективность учреждения. Главный исполнительный директор гарантирует, что в учреждении работают преподаватели и персонал, достаточные по ролям, количеству и квалификации, соответствующие миссии, размеру и сфере деятельности учреждения.

3.13 В соответствии с установленными институциональными механизмами и процедурами, главный исполнительный директор и старшие администраторы консультируются с преподавателями, студентами, другими администраторами и персоналом и должным образом реагируют на их проблемы, потребности и инициативы.Внутреннее управление организации обеспечивает надлежащее участие ее клиентов, способствует обмену информацией и эффективно повышает качество организации.

3.14. Главный академический директор учреждения напрямую подчиняется главному исполнительному директору и вместе с преподавателями и другими академическими администраторами отвечает за качество академической программы. Организационная структура и структура управления учебного заведения обеспечивают целостность и качество академических программ независимо от того, где они предлагаются.Вне кампуса, непрерывное образование, дистанционное образование, заочное обучение, международные, вечерние программы и программы выходного дня четко интегрированы и включены в систему формирования политики, академического надзора и системы оценки учебного заведения. (См. Также 4.5)

3.15 Учреждение возлагает основную ответственность за содержание, качество и эффективность учебной программы на своих преподавателей. Преподаватели имеют право голоса в вопросах образовательных программ, профессорско-преподавательского состава и других аспектов институциональной политики, которые относятся к их сферам ответственности и компетенции.(См. Также 6.2)

3.16 Система управления предусматривает учет взглядов и суждений студентов по тем вопросам, в которых студенты имеют прямой и разумный интерес.

3.17 Посредством своей системы правления и внутреннего управления организация обеспечивает надлежащий учет соответствующих точек зрения; принятие решений с учетом опыта и ответственности; и своевременные действия по институциональным планам, политике, изменениям учебных программ и другим ключевым соображениям.

3.18 Учебное заведение, использующее договорные соглашения, консорциум или другие письменные соглашения, включающие зачетные единицы и степени, выполнение курсовых работ, оценку достижений студентов, набор или поддержку студентов, регулярно проверяет эффективность таких договоренностей и согласовывает соответствующие изменения. В соответствии с политикой Комиссии, учебное заведение поддерживает достаточный контроль над мероприятиями для обеспечения качества академической программы и услуг для студентов и будущих студентов, включая возможность изменять соглашения по мере необходимости.Письменные соглашения предусматривают прекращение или постепенную отмену таких договоренностей, если того требуют обстоятельства, и организация при необходимости разрабатывает соответствующие стратегии выхода. (См. Также 4.36)

3.19 Эффективность организационной структуры и системы управления учреждения повышается за счет регулярных и систематических обзоров.

[вверх]

СТАНДАРТ ЧЕТВЕРТЫЙ: АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА

Академические программы учебного заведения соответствуют его миссии и целям и служат им.Учебное заведение работает систематически и эффективно, чтобы планировать, обеспечивать, контролировать, оценивать, улучшать и обеспечивать академическое качество и целостность своих академических программ, а также присуждаемых кредитов и степеней. Учебное заведение устанавливает стандарт успеваемости студентов, соответствующий полученной степени или сертификату, и разрабатывает систематические средства, позволяющие понять, как и что студенты учатся, и использовать полученные доказательства для улучшения академической программы.

4.1 Учебное заведение предлагает программы университетского уровня, состоящие из учебной программы, которая ведет к получению степени в признанной области обучения и требует не менее одного года для завершения.Учебное заведение, для которого степень младшего специалиста является наивысшей наградой, предлагает по крайней мере одну программу по гуманитарным наукам или другой области обучения, широко доступной на уровне бакалавриата в колледжах и университетах с региональной аккредитацией.

4.2 Учебное заведение публикует цели обучения и требования для каждой программы. Такие цели включают в себя приобретаемые знания, интеллектуальные и академические навыки, компетенции и методы исследования. Кроме того, если это актуально для программы, цели включают в себя развитие творческих способностей и ценностей, а также освоение конкретных методов подготовки к карьере.

4.3 Программы, ведущие к получению ученых степеней или других наград, имеют согласованный дизайн и характеризуются соответствующей широтой, глубиной, непрерывностью, последовательным развитием и синтезом обучения. Согласованность демонстрируется через цели обучения, структуру и содержание; политики и процедуры приема, удержания и завершения; учебные методы и процедуры; а также характер, качество и степень обучения и успеваемости учащихся.

4.4. Учебное заведение, предлагающее несколько академических программ, гарантирует, что все программы соответствуют или превышают базовые стандарты качества учебного заведения и что между ними существует разумное соответствие по качеству.Учебное заведение предоставляет достаточные ресурсы для поддержки и улучшения своих академических программ.

Обеспечение академического качества

4.5 Благодаря своей системе академического администрирования и участия преподавателей, учреждение демонстрирует эффективную систему академического надзора, гарантируя качество академической программы, где бы и как бы она ни предлагалась. (См. Также 3.14)

4.6 Учебное заведение разрабатывает, утверждает, администрирует и регулярно пересматривает свои академические программы в соответствии с политикой вуза, которая осуществляется назначенными органами с установленными каналами связи и контроля.Обзор академических программ включает свидетельства об успехах студентов и эффективности программ и включает в себя внешний вид. У преподавателей есть существенный голос в этих вопросах.

4.7 Учебное заведение осуществляет академическое планирование и оценку как часть своего общего планирования и оценки, чтобы способствовать достижению институциональной миссии и программных целей. Эти мероприятия реалистичны и учитывают заявленные цели и доступные ресурсы. Добавление и удаление программ соответствуют миссии и возможностям учреждения, опыту преподавателей, потребностям студентов и наличию достаточных ресурсов, необходимых для разработки и улучшения академических программ.Учреждение распределяет ресурсы на основе своего академического планирования, потребностей и целей.

4.8 Учреждение, осуществляющее существенные изменения (например, получение ученых степеней на более высоком или более низком уровне, программы за пределами кампуса, программы, которые существенно расширяют объем академических предложений, программы дистанционного обучения, программы заочного обучения, компетенции и мастерство- базовые программы, договорные отношения, включающие курсы и программы, академические программы за рубежом) демонстрирует свою способность предпринимать и поддерживать такие инициативы и гарантировать, что новые академические программы соответствуют стандартам качества учреждения, а также Стандартам и политике Комиссии.В соответствии с политикой Комиссии учреждение, инициирующее существенные изменения, запрашивает одобрение Комиссии до их внедрения. Учреждение признает и принимает во внимание возросшие потребности в ресурсах, связанные с программами, предлагаемыми на более высоком уровне.

4.9 Когда программы отменяются или требования к программе изменяются, учебное заведение принимает соответствующие меры для зачисленных студентов, чтобы они могли завершить свое образование с минимальными перерывами. В случае исключения программы учебное заведение готовит план обучения в соответствии с политикой Комиссии.(См. Также Политику в отношении планов обучения и соглашений об обучении)

4.10 Если учреждение зависит от ресурсов, находящихся вне его прямого контроля (например, классных комнат, информационных ресурсов, информационных технологий, участков тестирования), письменное соглашение гарантирует разумную постоянную доступность этих ресурсов. Ясные описания обстоятельств и процедур использования таких ресурсов легко доступны студентам, которым они необходимы. (См. Также 7.21)

4.11 Студенты, заканчивающие программу бакалавриата или магистратуры, демонстрируют навыки английского языка на уровне колледжа.

4.12 Ожидания в отношении успеваемости учащихся, самостоятельного обучения, информационной грамотности, исследовательских навыков и критического суждения соответствуют предмету и уровню ученой степени и соответствуют общепринятой практике.

Программы бакалавриата

4.13 Программы бакалавриата предназначены для того, чтобы дать студентам содержательное и последовательное введение в широкие области человеческих знаний, их теории и методы исследования, а также углубленное овладение по крайней мере одной дисциплинарной или междисциплинарной областью.Программы имеют соответствующее обоснование; их ясность и порядок видны в заявленных требованиях в официальных публикациях и в записях учащихся.

4.14 Каждая программа бакалавриата включает в себя обязательное общее образование и основное требование или требование концентрации. На уровне бакалавриата учебные программы включают существенные требования для продвинутого уровня бакалавриата с соответствующими предпосылками. Учебное заведение также предоставляет студентам бакалавриата возможность получать знания и понимание с помощью неограниченных факультативов.

4.15 Выпускники, успешно завершившие программу бакалавриата, демонстрируют навыки письменного и устного общения на английском языке; способность к научным и количественным рассуждениям, к критическому анализу и логическому мышлению; и способность к непрерывному обучению, включая навыки информационной грамотности. Они также демонстрируют знание и понимание научных, исторических и социальных явлений, а также знание и понимание эстетических и этических аспектов человечества.

Общее образование

4.16 Общая образовательная программа последовательна и содержательна. Он отражает миссию и ценности учебного заведения, воплощает в себе определение образованного человека в учебном заведении и готовит студентов к жизни в мире, в котором они будут жить. Требование определяет структуру всех общеобразовательных курсов и предоставляет критерии для его оценки, включая оценку того, что изучают учащиеся.

4.17 Требование к общему образованию в каждой программе бакалавриата обеспечивает достаточную широту охвата для всех стремящихся к получению степени студентов, демонстрируя сбалансированное отношение к тому, что традиционно называется искусством и гуманитарными науками, науками, включая математику, и социальными науками.Общие образовательные требования включают предложения, которые сосредоточены на предмете и методологии этих трех основных областей знаний, а также на их взаимоотношениях друг с другом.

4.18. Учебное заведение обеспечивает, чтобы все студенты бакалавриата получили по крайней мере эквивалент 40 семестровых кредитов по программе бакалавриата или эквивалент 20 семестровых кредитов по программе младшего специалиста по общеобразовательному образованию.

Мажор или Концентрация

4.19 Специальность или область концентрации дает студенту возможность развивать знания и навыки в конкретной дисциплинарной или четко сформулированной междисциплинарной области выше вводного уровня посредством должным образом упорядоченной курсовой работы или компетенций. Требования к основной специальности или области концентрации основаны на четких и сформулированных целях обучения, включая овладение знаниями, информационными ресурсами, методами и теориями, относящимися к конкретной области исследования.Через основное направление или концентрацию ученик развивает понимание сложной структуры знаний, относящейся к области исследования, и ее взаимосвязи с другими областями исследования. Для программ, предназначенных для обеспечения профессионального обучения, существует эффективная взаимосвязь между содержанием учебной программы или компетенциями и эффективной практикой в ​​области специализации. Выпускники демонстрируют глубокое понимание области знаний или практики, ее основных информационных ресурсов и ее взаимосвязи с другими областями.

Программы магистратуры

4.20 Программы последипломного образования предназначены для того, чтобы студенты овладели сложной областью обучения или профессиональной области. Программы имеют соответствующее обоснование; их ясность и порядок видны в заявленных требованиях, в соответствующих официальных публикациях и в результатах обучения выпускников. Цели обучения отражают высокий уровень сложности, специализации и обобщения, присущий углубленному академическому обучению.

4.21 Программы магистратуры не предлагаются, если ресурсы и ожидания не превышают те, которые требуются для программы бакалавриата в аналогичной области.

4.22 Преподаватели, ответственные за программы для выпускников, обладают достаточными полномочиями, опытом, количеством и затратами времени для успешного достижения целей программы и улучшения программы. Научные ожидания преподавателей превышают ожидания преподавателей, работающих на уровне бакалавриата. На факультетах исследовательских программ для выпускников преобладают активные ученые-исследователи.Профессионально-ориентированные программы включают преподавателей, которые являются опытными профессионалами, вносящими научный вклад в развитие данной области.

4.23 Студенты, допущенные к обучению в аспирантуре, имеют очевидную квалификацию для углубленного академического обучения.

4.24 Программы для выпускников вуза имеют согласованные учебные планы и требуют научной и профессиональной деятельности, направленной на существенное продвижение студента за пределы образовательных достижений программы бакалавриата.Требования, предъявляемые программами выпускников вуза к интеллектуальным и творческим способностям студентов, также значительно выше, чем требования, предъявляемые к студентам; программы для выпускников основываются на знаниях и компетенциях, приобретенных на уровне бакалавриата, и бросают им вызов. Учебное заведение, предлагающее программы бакалавриата и магистратуры, оценивает взаимосвязь и взаимозависимость двух уровней и использует результаты для улучшения.Программы докторантуры основываются на знаниях и компетенциях, приобретенных на уровне магистра, и бросают им вызов.

4.25 Требования к ученой степени для выпускных программ вуза учитывают конкретные цели программы. Программы докторантуры, ориентированные на исследования, в том числе программы докторантуры, и программы магистратуры, ориентированные на дисциплины или исследования, предназначены для подготовки студентов к получению новых знаний; они подчеркивают приобретение, организацию, использование, генерацию и распространение знаний.Программы докторантуры позволяют студенту существенно овладеть предметом, теорией, литературой и методологией важной области обучения. Они включают последовательное развитие исследовательских навыков, ведущих к достижению независимого исследовательского потенциала. Студенты проводят оригинальные исследования, которые способствуют получению новых знаний в выбранной области обучения. Дисциплинарные или ориентированные на исследования магистерские программы преследуют одни и те же цели, но требуют менее сложных уровней мастерства в выбранной области обучения, чем докторские исследования.Хотя им не нужно требовать от студентов участия в оригинальных исследованиях, они обеспечивают понимание исследования, соответствующего дисциплине и способу его проведения.

4.26 Профессиональные, производственные или ориентированные на практику программы на уровне докторантуры или магистра предназначены для подготовки студентов к профессиональной карьере, предполагающей применение или передачу существующих знаний или разработку новых приложений знаний в своей области.Такие программы предоставляют студенту широкие концептуальные знания в области профессиональной практики благодаря пониманию ее предмета, литературы, теории и методов. Они стремятся развить способность выявлять, оценивать, интерпретировать, систематизировать и передавать знания, а также развивать аналитические и профессиональные навыки, необходимые для практики и продвижения по профессии. Предоставляется инструктаж по соответствующей методологии исследования, направленный на надлежащее применение его результатов в качестве регулярной части профессиональной практики.Программы включают последовательное развитие профессиональных навыков, в результате которого будут получены компетентные специалисты-практики. Там, где существует иерархия степеней в области профессионального обучения, программы различаются по уровням, что отражается в ожидаемой сложности, знаниях и способностях к лидерству в профессии со стороны выпускников.

4.27 Программы, охватывающие как исследовательскую деятельность, так и профессиональную практику, определяют относительные акценты в программных целях, которые отражены в учебных планах, научных исследованиях и программных требованиях.

4.28 Студенты, успешно окончившие аспирантуру, демонстрируют, что они приобрели знания и развили навыки, которые определены как цели программы.

Перевод кредита

4.29. Принимая зачетные единицы для перевода на бакалавриат от других учебных заведений, учебное заведение применяет политики и процедуры, которые гарантируют, что принятые зачетные единицы отражают надлежащий уровень академического качества и применимы к программе студента.Политика учебного заведения по рассмотрению перевода кредита публично доступна для студентов и абитуриентов на его веб-сайте и в других средствах массовой информации. Информация включает в себя критерии, установленные учреждением в отношении перевода кредита, полученного в другом высшем учебном заведении, а также список учреждений, с которыми у него есть договоренности. (См. Также 9.18)

4.30 Учебное заведение защищает академическое качество и добросовестность при принятии зачетных единиц и стремится заключить соглашения о взаимопонимании с учреждениями, из которых и в которые наблюдается значительная практика перевода студентов.Такие соглашения доступны тем учащимся, которых они затрагивают.

4.31 Принимая переводной кредит, учебное заведение несет ответственность за то, чтобы студенты достигли заявленных результатов обучения по программам на всех уровнях степени. Учебное заведение не создает препятствий для приема зачетных единиц, которые не нужны для защиты его академического качества и честности. Принятие переводного кредита существенно не уменьшает долю промежуточных и продвинутых курсов в академической программе студента.

4.32 На уровне выпускников учебное заведение принимает перевод зачетных единиц на строго ограниченной основе, чтобы сохранить целостность присуждаемой степени.

Добросовестность при присуждении академического кредита

4.33 Дипломы учебного заведения и другие формы академического признания названы надлежащим образом в соответствии с практикой, общей для американских высших учебных заведений с точки зрения продолжительности, содержания и уровня программ. Учебное заведение гарантирует, что минимальные требования к ученой степени составляют 60 семестровых кредитов на уровне младшего специалиста; 120 семестровых кредитов на уровне бакалавриата; и 30 семестровых кредитов на уровне магистра.Учреждение демонстрирует сдержанность в требованиях сверх минимума для получения степени бакалавра.

4.34 Учебное заведение, предлагающее программы, основанные на компетенциях, в том числе посредством прямой оценки, составляет стенограмму для каждого студента, показывающую кредитные эквиваленты достигнутых компетенций, чтобы продемонстрировать сопоставимость программы и предоставить студентам и выпускникам стенограммы, облегчающие оценку их достижения других академических институтов и сторонних организаций.Стандарты и политика Комиссии в отношении присуждения вознаграждения кредитным организациям, предлагающим программы, основанные на компетенциях, чтобы гарантировать, что такие программы, по крайней мере, эквивалентны по широте, глубине и строгости. Учебное заведение удостоверяет достижение компетенций студентами, которые достигли заявленных целей только на уровне или приближающемся к совершенству.

4.35 Учебное заведение предлагает обязательные и факультативные курсы, как описано в общедоступных печатных и цифровых форматах, с достаточной доступностью, чтобы предоставить студентам возможность получить высшее образование в рамках опубликованной продолжительности программы.

4.36 Учебное заведение демонстрирует свои четкие и постоянные полномочия и административный надзор за академическими элементами всех курсов, по которым оно присуждает институциональные кредиты или сертификаты. Эти обязанности включают содержание курса, определение требуемых компетенций и выполнение учебной программы; отбор, утверждение, повышение квалификации и оценка профессорско-преподавательского состава; прием, регистрация и удержание студентов; оценка предшествующего обучения; и оценка успеваемости студентов, включая присуждение и запись зачетных единиц.Учреждение сохраняет, даже при наличии контракта, двойного зачисления или других договоренностей, ответственность за дизайн, содержание и проведение курсов, по которым присуждаются академические кредиты или степени. Учреждение, присуждающее совместную, двойную или параллельную степень, демонстрирует, что программа соответствует политике Комиссии и что результаты обучения студентов соответствуют собственным стандартам вуза и стандартам Комиссии. (См. Также 3.18)

4.37. Оценка обучения или достижений студента и присуждение зачетных единиц или свидетельство о компетентности основываются на четко установленных критериях, которые отражают цели обучения и применяются последовательно и эффективно.Они соответствуют уровню, на котором они применяются.

4.38 Кредиты соответствуют политике Комиссии и содержанию курса, соответствующему области обучения, и отражают уровень и объем обучения студентов. Присуждение кредита основано на политике, разработанной и контролируемой факультетом и академической администрацией. Существует очевидный академический контент для всех видов опыта, за которые присуждается зачет, включая обучение за границей, стажировки, независимое обучение, экспериментальное обучение и служебное обучение.За доуниверситетскую или исправительную работу, направленную на подготовку студента к университетскому обучению, зачетные баллы по окончании учебы не начисляются.

4.39. Зачетные баллы за предыдущее экспериментальное или неколлегиальное спонсируемое обучение присуждаются только при соответствующем надзоре со стороны преподавателей и академической администрации и ограничиваются 25% для полномочий 30 баллов или меньше. Когда зачетные единицы присуждаются только на основе предшествующего экспериментального или не спонсируемого коллегиального обучения, обучение и достижения учащихся демонстрируются, по крайней мере, сопоставимыми по широте, глубине и качеству с результатами обучения, предоставленного учебными заведениями.Политика и процедуры для присуждения зачетных единиц за предыдущее или практическое обучение четко изложены и доступны для затронутых студентов.

4.40 Студенты получают не менее одной четверти своих зачетных единиц бакалавриата, включая существенную продвинутую работу по специальности или концентрации в учреждении, присуждающем степень.

4.41 Учебное заведение, которое продвигает студентов по их академическим программам через соглашения о переводе или артикуляции, двойное или одновременное зачисление, предварительную оценку обучения, услуги кредитных рекомендаций или другие внеучебные мероприятия, оценивает эффективность таких механизмов для обеспечения успеваемости учащихся по предлагаемой учебной работе. подтверждает пригодность кредитных премий.

4.42 Учебное заведение публикует требования для продолжения, прекращения или повторного допуска к своим академическим программам, которые совместимы с его образовательными целями. Решения о сохранении академической успеваемости зачисленных студентов основываются на четко сформулированной политике и применяются преподавателями и академическими администраторами.

4.43 Требования к получению степени четко изложены в соответствующих публикациях и последовательно применяются в процессе сертификации степени.Присуждаемые степени точно отражают достижения студентов.

4.44 Факультет при административной поддержке обеспечивает академическую честность при присуждении оценок и сертификации компетенций, где это применимо, и зачетных единиц за отдельные курсы. Учреждение работает над предотвращением мошенничества и плагиата, а также решительно борется с любыми случаями, в которых они происходят. Он работает систематически, чтобы создать среду, способствующую академической честности.

4.45 Учреждение, предлагающее программы и курсы для сокращенных или концентрированных периодов времени или посредством дистанционного или заочного обучения, демонстрирует, что студенты, завершающие эти программы или курсы, приобретают уровни знаний, понимания и компетенций, эквивалентные уровням, достигнутым в аналогичных программах, предлагаемых в более традиционные периоды времени. и условия.Программы и курсы предназначены для того, чтобы обеспечить возможность для размышлений и анализа предмета.

4.46 Курсы и программы, предлагаемые в кредит за пределами кампуса, через двойное обучение, через дистанционное или заочное обучение, или через непрерывное образование, вечернее или выходное отделение, соответствуют образовательным целям учебного заведения. Такие мероприятия являются неотъемлемой частью учебного заведения и поддерживают те же академические стандарты, что и курсы и программы, предлагаемые в кампусе.Преподаватели и студенты получают достаточную поддержку для учебных и других нужд. Студенты имеют свободный доступ и поддержку в использовании соответствующих учебных ресурсов. Учебное заведение несет прямую и исключительную ответственность за академическое качество всех аспектов всех программ и обеспечивает адекватные ресурсы для поддержания качества. (См. Также 5.9)

4.47. Все студенты, в том числе обучающиеся вне кампуса, курсы дистанционного обучения, курсы заочного обучения и / или программы, основанные на компетенциях, имеют достаточные возможности для взаимодействия с преподавателями относительно содержания курса и связанных академических вопросов.

4.48 Учреждение, предлагающее дистанционное или заочное обучение, имеет процедуры, посредством которых оно устанавливает, что студент, который регистрируется на такой курс или программу, является тем же студентом, который участвует и завершает программу и получает академический кредит. Выполняя эти процедуры, учебное заведение защищает конфиденциальность студентов.

4.49 Учебное заведение, предлагающее сертификаты, значки и другие формы академического признания на основе компетенций или курсов, предлагаемых за кредит, обеспечивает согласованность и уровень академического качества, соответствующие его программам на получение степени.

[вверх]

СТАНДАРТНАЯ ПЯТЬ: СТУДЕНТЫ

В соответствии со своей миссией учебное заведение ставит и достигает реалистичных целей по зачислению студентов, которые широко представляют население, которому оно желает служить. Учебное заведение преследует собственные цели по достижению разнообразия, равенства и интеграции среди своих студентов и обеспечивает безопасную среду, которая способствует интеллектуальному и личностному развитию своих студентов.Он стремится обеспечить успех своих студентов, предлагая ресурсы и услуги, которые дают им возможность достичь целей их образовательной программы, как указано в институциональных публикациях. Взаимодействие учебного заведения со студентами и абитуриентами характеризуется честностью и справедливостью.

5.1 Учебное заведение, которое набирает несколько студенческих групп, в зависимости от степени, модальности, местоположения или других переменных, гарантирует, что оно соответствует ожиданиям, изложенным в этом Стандарте, для каждого из своих студенческих объединений.

Приемная

5.2 В соответствии со своей миссией учебное заведение описывает характеристики студентов, которым оно стремится служить. Это описание содержит информацию о деятельности по набору и зачислению, а также об академических и других программах поддержки и услугах, доступных для студентов. (См. Также 9.18)

5.3 В учебном заведении действует упорядоченная и этичная программа приема на работу и приема на работу, которая соответствует требованиям законодательства, касающимся равенства возможностей получения образования.Его политика и процедуры приема и удержания ясны, соответствуют его миссии и целям и доступны всем студентам и будущим студентам в соответствующих печатных и цифровых изданиях учебного заведения. Учебное заведение обеспечивает целостность своих стандартов и процессов приема путем регулярной оценки. (См. Также 9.18)

5.4 Стандарты приема обеспечивают соответствие квалификации и ожиданий учащихся целям учебного заведения. Допущенные лица демонстрируют своей интеллектуальной и личной квалификацией разумный потенциал для успеха в программах, на которые они приняты.Если учебное заведение набирает и принимает людей с выявленными потребностями, которые необходимо решить для обеспечения их вероятного академического успеха, оно применяет соответствующие механизмы для удовлетворения этих потребностей, чтобы предоставить разумные возможности для этого успеха. Такие механизмы получают достаточную поддержку и соответствуют потребностям допущенных. Учебное заведение стремится интегрировать специально набранное население в более крупный студенческий состав и гарантировать, что у них есть сопоставимый академический опыт.

5.5 Учебное заведение использует соответствующие методы оценки для оценки готовности студентов к университетскому обучению и предоставляет услуги, достаточные для удовлетворения потребностей принятых студентов.

5.6 Учебное заведение демонстрирует свою способность принимать студентов, которые могут быть успешными в академической программе учебного заведения, в том числе специально набранных групп населения. Цели учреждения в отношении удержания и окончания обучения отражают цели учреждения, а результаты используются для информирования о приеме на работу и обзора программ и услуг.(См. Также 8.6)

Услуги для студентов и внеклассные занятия

5.7 Учебное заведение обеспечивает систематический подход к предоставлению доступных и эффективных программ и услуг, призванных предоставить учащимся возможности добиться успеха в достижении своих образовательных целей. Учебное заведение предоставляет студентам информацию и рекомендации относительно возможностей и опыта, которые могут помочь обеспечить их успех в учебе.

5.8 Учебное заведение систематически определяет характеристики и потребности своего студенческого контингента, а затем принимает меры для их удовлетворения. Услуги учебного заведения для студентов основываются на философии, которая отражает миссию и особый характер учреждения, широко распространяется и периодически пересматривается и обеспечивает основу для оценки услуг, оказываемых студентам. (См. Также 8.4)

5.9 Учебное заведение предлагает ряд студенческих услуг, включая услуги по физическому и психическому здоровью, соответствующие его миссии, а также потребностям и целям студентов.Он учитывает различия в услугах, которые подходят для студентов-интернатов, в основном кампусе, за пределами кампуса и для программ дистанционного обучения, а также различия в обстоятельствах и целях студентов, получающих ученую степень. (См. Также 4.46)

5.10 Учебное заведение предоставляет услуги по консультированию и академической поддержке, соответствующие студенческому контингенту. Преподаватели и профессиональный персонал вуза в совокупности достаточно взаимодействуют со студентами вне уроков, чтобы способствовать их академическим достижениям и обеспечивать академическую и профессиональную ориентацию.

5.11 Четкое описание характера, объема и доступности студенческих услуг доступно для студентов и будущих студентов. Новоприбывшим студентам предоставляется ориентация, включающая информацию об услугах для студентов, а также акцент на академических возможностях, ожиданиях и вспомогательных услугах.

5.12 Предоставляя услуги в соответствии со своей миссией и целями, организация придерживается как духа, так и намерения равных возможностей, а также своих собственных целей в отношении разнообразия, справедливости и инклюзивности.(См. Также 9.5)

5.13 Финансовая помощь студентам предоставляется в рамках хорошо организованной программы. Награды основаны на справедливом применении четких и публичных критериев.

5.14 Посредством систематической программы учебное заведение регулярно предоставляет студентам перед заимствованием четкую и своевременную информацию о стоимости, долге и выплате. (См. Также 9.23)

5.15 При необходимости, учебное заведение обеспечивает совместные учебные мероприятия и поддерживает возможности для лидерства студентов и участия в организациях и управлении кампуса.

5.16 Если учреждение предлагает развлекательные и спортивные программы, они подчиняются образовательной программе и проводятся в соответствии с миссией учреждения, разумной образовательной политикой и стандартами добросовестности. Учреждение несет ответственность за контроль над этими программами, включая их финансовые аспекты. Учебное заведение поддерживает те же академические ожидания и предоставляет студентам-спортсменам те же академические возможности, что и другим студентам.

5.17 Учебное заведение гарантирует, что лица, ответственные за обслуживание студентов, имеют квалификацию, полученную в результате формального обучения и опыта работы, а также организационные возможности для эффективного представления и удовлетворения потребностей студентов. Персонал, помещения, технологии и финансирование достаточны для реализации политики и процедур учебного заведения.

5.18 Учебное заведение определило, широко опубликовало и внедрило соответствующий набор четко сформулированных этических стандартов для оказания помощи студентам.Политика в отношении прав и обязанностей учащихся, включая поведение учащихся и процедуры рассмотрения жалоб, четко изложена, широко опубликована и легкодоступна, а ее применение справедливо и последовательно.

5.19 В соответствии с нормативными требованиями в учреждении есть общедоступные политики в отношении видов информации, которые будут включены в постоянный академический отчет студентов, а также политики в отношении хранения, безопасности и уничтожения записей. Его политика раскрытия информации уважает права на неприкосновенность частной жизни, конфиденциальность записей и наилучшие интересы студентов и учебного заведения.

5.20 Посредством программы регулярной и систематической оценки учебное заведение оценивает эффективность своих усилий по достижению равного образовательного опыта для всех своих студентов, а также уместность и эффективность своих студенческих услуг для достижения целей учебного заведения. Информация, полученная в результате этой оценки, используется для пересмотра этих усилий и услуг и улучшения их результатов. (См. Также 8.4)

[вверх]

СТАНДАРТ ШЕСТЬ: ПРЕПОДАВАНИЕ, ОБУЧЕНИЕ И СТИПЕНДИЯ

Учреждение поддерживает преподавание и обучение с помощью высококвалифицированных преподавателей и преподавателей, которые в структурах и процессах, соответствующих учреждению, коллективно обеспечивают качество обучения и поддержку обучения студентов.Стипендии, исследования и творческая деятельность получают поддержку в соответствии с миссией учреждения. Преподаватели учреждения несут основную ответственность за продвижение академических целей учреждения посредством преподавания, обучения и стипендий.

Преподавательский и академический состав

6.1 Категории преподавателей (например, полный рабочий день, неполный рабочий день, клинический, исследовательский, практикующий профессор, адъюнкт) четко определены учреждением, как и роль каждой категории в выполнении миссии учреждения.Все факультеты должным образом интегрированы в кафедру / подразделение и учреждение и имеют соответствующие возможности для профессионального развития. Там, где работают помощники учителя, учебное заведение тщательно отбирает, обучает, контролирует и оценивает их. Состав профессорско-преподавательского состава отражает миссию, программы и количество студентов учреждения и периодически пересматривается. Использование учебным заведением всех категорий преподавателей и помощников преподавателей для проведения обучения регулярно оценивается, надлежащим образом контролируется и соответствует его миссии.

6.2 Имеется достаточное количество профессорско-преподавательского состава и преподавателей, включая библиотекарей, консультантов и инструкторов, чье время, уделяемое учебному заведению, достаточно для обеспечения выполнения классных и внеклассных обязанностей, необходимых для выполнения институциональной миссии. и цели. Обязанности включают обучение, доступность для студентов и систематическое понимание эффективных процессов преподавания / обучения и результатов курсов и программ, за которые они разделяют ответственность; дополнительные обязанности могут включать, e.g., консультирование студентов, академическое планирование и участие в разработке политики, разработке курсов и учебных программ, исследованиях и институциональном управлении. (См. Также 3.15)

6.3 Подготовка и квалификация всех профессорско-преподавательского состава и преподавательского состава соответствуют характеру выполняемых ими задач. Квалификация измеряется имеющимися учеными степенями, подтверждением стипендии, повышением квалификации, творческой деятельностью и педагогическими способностями, а также соответствующим профессиональным опытом, подготовкой и квалификацией.

6.4 В учебном заведении используется открытый и упорядоченный процесс приема на работу и назначения преподавателей. Преподаватели участвуют в процессе поиска постоянных членов преподавательского состава.

6.5 Учреждение обеспечивает равные возможности трудоустройства в соответствии с требованиями законодательства и любыми другими аспектами по своему выбору. Совместимый со своей миссией и целями, он направлен на достижение собственных целей по достижению разнообразия, справедливости и интеграции среди преподавательского и академического персонала и оценивает эффективность своих усилий по достижению этих целей (см. Также 9.5). Наем отражает эффективность этого процесса и приводит к разнообразию академического и профессионального образования, подготовки и опыта. Каждый предполагаемый прием на работу сопровождается письменным соглашением, в котором четко указываются характер и срок первоначального назначения, а также, если применимо, институциональные соображения, которые могут исключить или ограничить будущие назначения.

6.6 Заработная плата и льготы устанавливаются на уровнях, обеспечивающих постоянную способность учреждения привлекать и удерживать должным образом квалифицированный преподавательский и академический персонал, профиль которых соответствует миссии и целям учреждения.Преподавателям и преподавателям предоставляются существенные возможности для непрерывного профессионального развития на протяжении всей своей карьеры.

6.7 Назначения преподавателей соответствуют миссии и целям учреждения. Они справедливо настроены предоставить преподавателям достаточно времени для эффективного обучения, консультирования и оценки студентов, внесения вклада в оценку и улучшение программ и институтов, продолжение профессионального роста и участие в стипендиях, исследованиях, творческой деятельности и услугах, совместимых с миссией и целями. учреждения.Назначения преподавателей и рабочая нагрузка периодически пересматриваются и корректируются по мере изменения институциональных условий.

6.8 В справочнике или других письменных документах, которые актуальны и легко доступны, учреждение определяет обязанности преподавателей и других членов группы преподавателей; критерии их приема на работу, назначения, удержания, оценки, продвижения по службе и, если применимо, срока пребывания в должности; и политика разрешения жалоб.

6.9 У учебного заведения есть заявление об ожиданиях и процессах, обеспечивающих ответственное и этичное поведение преподавателей, соблюдение установленных условий их найма и другие действия в соответствии с миссией и целями учебного заведения.

6.10 Преподаватели демонстрируют свою эффективность в выполнении возложенных на них обязанностей. В учреждении используются эффективные процедуры для регулярной оценки назначений, работы и удержания сотрудников. Критерии оценки отражают миссию и цели учреждения, а также важность, которую оно придает различным обязанностям, например, обучению, консультированию, оценке, стипендиям, творческой деятельности, исследованиям, а также профессиональным и общественным работам. У организации есть справедливые и широкие процедуры такой оценки, в которых ее ожидания четко сформулированы и взвешены для использования в процессе оценки.

6.11 Учебное заведение определяет научные ожидания преподавателей в соответствии с его миссией и целями, а также уровнем предлагаемых степеней. Благодаря своим научным занятиям все преподаватели владеют теорией, знаниями, навыками и педагогикой своей дисциплины или профессии. Стипендия и обучение взаимно дополняют друг друга.

6.12 Учреждение защищает и поощряет академическую свободу для всех преподавателей, независимо от ранга или срока назначения.

6.13 Когда обучение, консультирование и поддержка студентов осуществляются различными преподавателями, академическими и другими профессионалами, учреждение гарантирует, что персонал каждой категории имеет академическую и профессиональную квалификацию, соответствующую их ролям. Система управления гарантирует, что опыт и данные, собранные каждой группой, координируются, распространяются и рассматриваются коллективно в целях улучшения академической программы и услуг для студентов.

6.14 Учреждение периодически оценивает достаточность и поддержку академического персонала и их эффективность в обучении и консультировании, стипендиях, услугах, а также в соответствии с миссией учреждения, исследованиями и творческой деятельностью.Результаты этих оценок используются для более эффективного выполнения миссии учреждения.

Преподавание и обучение

6.15 Содержание и методы обучения соответствуют общепринятым академическим и профессиональным стандартам и ожиданиям, а соображения по улучшению образования основаны на общем понимании того, что и как студенты учатся в рамках своей академической программы.

6.16 Учебные методы и системы доставки совместимы с миссией и целями учебного заведения, а также служат для достижения целей обучения академических программ и целей отдельных курсов.Методы обучения соответствуют способностям учащихся и учебным потребностям.

6.17 Учреждение стремится повышать качество преподавания и обучения, где бы и как бы ни предлагались курсы и программы. Он поощряет эксперименты для улучшения обучения. Эффективность обучения регулярно и систематически оценивается с использованием действующих процедур; результаты используются для улучшения обучения. Преподаватели и преподаватели берут на себя ответственность за повышение эффективности обучения.Для выполнения этой задачи предоставляется соответствующая поддержка.

6.18 Студенты по каждой специальности обучаются на разных факультетах, чтобы убедиться, что они знакомятся с различными академическими сильными сторонами и точками зрения. Учебное заведение, предлагающее несколько разделов одного и того же курса, обеспечивает соответствующий баланс между последовательностью результатов обучения и гибкостью, позволяя студентам извлекать выгоду из опыта и стиля преподавания отдельных преподавателей.

6.19 Система академического консультирования учебного заведения удовлетворяет потребности студентов в информации и советах, совместимых с его образовательными целями.Качество консультирования гарантируется независимо от места обучения или способа доставки.

6.20 В соответствии со своей миссией и целями, учреждение обеспечивает поддержку стипендий, исследований и творческой деятельности. Преподаватели и студенты проводят исследования, которые отражают уровень и характер присуждаемых степеней. Политика и процедуры, связанные с исследованиями, распространяются по всему учреждению.

[вверх]

СЕДЬМОЙ СТАНДАРТ: ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Организация имеет достаточные человеческие, финансовые, информационные, физические и технологические ресурсы и возможности для поддержки своей миссии.Посредством периодической оценки учебное заведение демонстрирует, что его ресурсов достаточно для поддержания качества его образовательной программы и для поддержки институционального улучшения сейчас и в обозримом будущем. Учебное заведение демонстрирует посредством поддающихся проверке внутренних и внешних свидетельств свою финансовую способность закончить свой поступающий класс. Учреждение управляет своими ресурсами этичным образом и обеспечивает эффективные системы управления рисками предприятия, соблюдения нормативных требований, внутреннего контроля и управления непредвиденными обстоятельствами.

Управление персоналом

7.1 В учреждении имеется достаточный и квалифицированный персонал для выполнения своей миссии. Он направлен на достижение собственных целей по достижению разнообразия, справедливости и интеграции среди своего персонала и оценивает эффективность своих усилий по достижению этих целей. (См. Также 9.5)

7.2 Политика в отношении человеческих ресурсов доступна, применяется последовательно и периодически пересматривается. Политика предусматривает справедливое рассмотрение жалоб.

7.3 Условия найма ясны, а компенсация достаточна для обеспечения того, чтобы учреждение могло привлекать и удерживать квалифицированных администраторов, преподавателей и сотрудников. В учреждении действуют эффективные процедуры регулярной аттестации всего персонала. Учреждение обеспечивает достаточные возможности для профессионального развития администраторов, преподавателей и сотрудников.

Финансовые ресурсы

7.4 Организация сохраняет и увеличивает доступные финансовые ресурсы, достаточные для поддержки своей миссии.Он управляет своими финансовыми ресурсами и распределяет их таким образом, чтобы отражать его миссию и цели. Он демонстрирует способность реагировать на финансовые чрезвычайные ситуации и непредвиденные обстоятельства.

7,5 Учреждение финансово устойчивое. Явная финансовая стабильность не достигается за счет качества образования. Его стабильность и жизнеспособность не зависят чрезмерно от уязвимых финансовых ресурсов или исторически узкой базы поддержки.

7.6 Многолетнее финансовое планирование учебного заведения реалистично и отражает способность учебного заведения зависеть от выявленных источников доходов и обеспечивать повышение качества образования и услуг для студентов.

7.7 Правление понимает, рассматривает и утверждает финансовые планы учреждения на основе многолетнего анализа и финансовых прогнозов.

7.8 Правление сохраняет соответствующую автономию во всех бюджетных и финансовых вопросах; это включает учреждения, которые зависят от финансовой поддержки спонсирующей организации (государства, церкви или другой частной или государственной организации).

7.9 Все или практически все ресурсы учреждения направляются на поддержку его образовательных, исследовательских и сервисных программ.Финансовые отчеты учебного заведения явно связаны с его образовательной деятельностью.

7.10 Учебное заведение и его правление регулярно и систематически анализируют эффективность политики и практики финансовой помощи в продвижении миссии учебного заведения и содействии обеспечению зачисления в учебное заведение и поддержки студенческого контингента, которому оно стремится служить.

7.11 Организация обеспечивает наличие достаточного количества профессионально квалифицированного финансового персонала во главе с финансовым директором, основная ответственность которого перед организацией отражена в организационной структуре.

7.12 Организация обеспечивает целостность своих финансов за счет разумного финансового управления и организации, хорошо организованного бюджетного процесса, соответствующих механизмов внутреннего контроля, оценки рисков и своевременной финансовой отчетности перед внутренними и внешними группами клиентов, обеспечивая основу для обоснованного финансового решения -изготовление.

7.13 Учебное заведение составляет и исполняет свой бюджет после соответствующих консультаций с соответствующими группами в соответствии с реалистичным общим планированием, которое обеспечивает соответствующую интеграцию академических, студенческих, финансовых, информационных, технологических и физических ресурсов для достижения своих образовательных целей. .

7.14 Финансовое планирование учреждения, включая планирование на случай непредвиденных обстоятельств, интегрировано с общими процессами планирования и оценки. Организация демонстрирует свою способность анализировать свое финансовое состояние и понимать возможности и ограничения, которые будут влиять на его финансовое состояние, и действует соответствующим образом. Он перераспределяет ресурсы по мере необходимости для достижения своих целей и задач. Учреждение реализует реалистичный план решения проблем, возникающих в связи с наличием любого операционного дефицита.

7.15 Возможности, выявленные для новых источников дохода, рассматриваются администрацией и советом, чтобы гарантировать сохранение и повышение целостности учебного заведения и качества академической программы. Учреждение, планирующее существенные изменения, демонстрирует финансовые и административные возможности для обеспечения того, чтобы новая инициатива соответствовала стандартам качества учреждения и стандартам Комиссии.

7.16 Руководство учреждения и совета директоров обеспечивает этический надзор учреждения за своими финансовыми ресурсами и методами работы.

7.17 Организация составляет финансовую отчетность в соответствии с общепринятыми в США принципами бухгалтерского учета. Ежегодный аудит готовится внешним аудитором в соответствии с общепринятыми стандартами аудита, принятыми Американским институтом сертифицированных общественных бухгалтеров. Политика и институциональная практика совета директоров обеспечивают независимость и объективность аудитора и надлежащее рассмотрение аудита советом управляющих.Для организаций, финансовая отчетность которых включена и проверяется как часть более крупной системы или корпорации, финансовая отчетность системы или корпорации отдельно раскрывает финансовую информацию по каждому компонентному учреждению, чтобы поддержать определение относительно достаточности и стабильности финансовых ресурсов учреждения. Во всех случаях аудиторское и управленческое письмо надлежащим образом проверяется администрацией учреждения и советом управляющих, которые принимают соответствующие меры в соответствии с полученными рекомендациями или выводами.

7.18 Организация направляет свои усилия по сбору средств на выполнение институциональных целей и проводит их в соответствии с политиками, которые определяют условия и условия, на которых запрашиваются и принимаются подарки. Политика учреждения в отношении принятия подарков защищает академическую свободу и добросовестность учреждения. Организация точно представляет себя, свои возможности и потребности потенциальным донорам и точно описывает влияние, которое их дары могут иметь разумные основания.Подарки оперативно направляются в соответствии с намерениями жертвователей.

7.19 Вся фискальная политика, в том числе политика, связанная с составлением бюджета, инвестициями, страхованием, управлением рисками, контрактами и грантами, внутренними переводами и заимствованиями, сбором средств и прочей институциональной деятельностью по развитию и развитию, четко изложена в письменной форме и последовательно осуществляется с соблюдением этических норм. и разумная финансовая практика.

7.20 У организации есть соответствующие внутренние и внешние механизмы для оценки своего финансового состояния, включая финансовое состояние, оборотный капитал, капитальные проекты, требования к денежным потокам и финансовое управление.Учреждение использует результаты этой деятельности для улучшения и поддержания институциональной целостности.

Информационные, физические и технологические ресурсы

7.21 Учебное заведение имеет достаточные и соответствующие информационные, физические и технологические ресурсы, необходимые для достижения его целей, где бы и как бы ни предлагались его академические программы. Он выделяет достаточно ресурсов для поддержания и улучшения своих информационных, физических и технологических ресурсов.(См. Также 4.10)

7.22 Учебное заведение обеспечивает доступ к библиотечным и информационным ресурсам, услугам, помещениям и квалифицированному персоналу, достаточному для поддержки его среды преподавания и обучения, а также его исследовательской и общественной миссии, в зависимости от обстоятельств.

7.23 Объекты конструируются и обслуживаются в соответствии с требованиями законодательства для обеспечения доступа, безопасности, защиты и здоровой окружающей среды с учетом экологических проблем.

7.24 Физическая и электронная среда учреждения создают атмосферу, способствующую учебе и исследованиям.

7.25 Организация демонстрирует эффективность своей политики и процедур в обеспечении надежности своих технологических систем, целостности и безопасности данных, а также конфиденциальности отдельных лиц. Учреждение устанавливает и применяет четкие политики и процедуры, а также отслеживает незаконное или ненадлежащее использование своих технологических систем и ресурсов и реагирует на них.У него есть планы аварийного восстановления и обеспечения непрерывности бизнеса, а также политики и процедуры восстановления, которые регулярно оцениваются и обновляются.

7.26 Учреждение эффективно использует информационные технологии для обеспечения своей способности эффективно планировать, администрировать и оценивать свои программы и услуги.

[вверх]

ВОСЬМОЙ СТАНДАРТ: ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ

Учебное заведение демонстрирует свою эффективность, обеспечивая удовлетворительный уровень успеваемости учащихся в соответствии с их миссией.Основываясь на проверяемой информации, учебное заведение понимает, что его студенты получили в результате своего образования, и имеет полезные свидетельства об успехах своих недавних выпускников. Эта информация используется для планирования и улучшения, распределения ресурсов и для информирования общественности об учреждении. Успеваемость студентов соответствует полученной степени.

8.1 Учебное заведение, набирающее несколько студенческих групп, в зависимости от степени, местоположения, формы обучения или других переменных, разрабатывает и использует данные, свидетельства и информацию, приведенные ниже, для каждого студенческого контингента.

8.2 Учебное заведение предоставляет четкие публичные заявления о том, что студенты ожидают получить от своего образования в академическом плане и, в зависимости от миссии учебного заведения, в других аспектах (например, гражданское участие, религиозное образование, глобальная осведомленность). Цели обучения студентов отражают миссию учебного заведения, уровень и диапазон предлагаемых степеней и сертификатов, а также общие ожидания академического сообщества в целом.

8.3 Оценка обучения основана на поддающихся проверке утверждениях о том, что студенты, как ожидается, получат, достигнут, продемонстрируют или узнают к моменту завершения учебной программы.Процесс понимания того, что и как изучают студенты, сосредоточен на курсе, компетенции, программе и институциональном уровне. Оценка проводится при поддержке академического и институционального руководства учреждения и систематического участия преподавателей и соответствующего персонала.

8.4 Учебное заведение с заявленными целями в отношении внеклассного обучения студентов систематически оценивает их достижения. (См. Также 5.8, 5.20)

8.5 Учебное заведение использует различные количественные и качественные методы, а также прямые и косвенные измерения для понимания опыта и результатов обучения своих студентов, используя внешние точки зрения, включая, при необходимости, контрольные показатели и сравнения со сверстниками.

8.6 Учебное заведение определяет показатели успеваемости учащихся и уровни достижений, соответствующие его миссии, методам и местам обучения, а также студенческому составу, включая любые специально набранные группы населения. Эти меры включают показатели прогресса, удержания, перевода и окончания; ставки просрочки и погашения кредита; ставки прохождения лицензий; и занятость. Учебное заведение гарантирует, что информация об успехах студентов легко доступна на своем веб-сайте. (См. Также 2.2, 5.6, 9.22)

8.7 Учебное заведение использует дополнительные количественные показатели успеха, такие как дальнейшее образование, гражданское участие, религиозное образование и другие, в зависимости от своей миссии, чтобы понять успехи своих недавних выпускников. Информация от студентов и бывших студентов регулярно рассматривается. (См. Также 2.2, 9.22)

8.8 Результаты оценки и количественные показатели успеваемости учащихся являются очевидным фактором в усилиях учебного заведения по улучшению учебной программы и возможностей обучения и результатов для учащихся.

8.9 Учреждение уделяет должное внимание обеспечению того, чтобы его методы понимания обучения студентов и их успехов были действительными и полезными для улучшения программ и услуг для студентов и для информирования общественности.

8.10 Учебное заведение интегрирует результаты своего процесса оценки и показатели успеваемости студентов в свою деятельность по оценке учебного заведения и программы и использует результаты для информирования своего планирования и распределения ресурсов, а также для обоснования требований, предъявляемых учебным заведением к студентам и будущим студентам.(См. Также 9.22)

[вверх]

ДЕВЯТЫЙ СТАНДАРТ: ЧЕСТНОСТЬ, ПРОЗРАЧНОСТЬ и ПУБЛИЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Учреждение придерживается и защищает высокие этические стандарты в управлении своими делами и в отношениях со студентами, будущими студентами, преподавателями, персоналом, его правлением, внешними агентствами и организациями, а также широкой общественностью. Посредством своей политики и практики учреждение стремится продемонстрировать ценности, которые оно формулирует в своей миссии и соответствующих заявлениях.Представляя учебное заведение студентам, абитуриентам и другим представителям общественности, веб-сайт учреждения предоставляет информацию, включая информацию об успехах студентов, которая является полной, точной, своевременной, легко доступной, ясной и достаточной для целевой аудитории, чтобы сделать ее информированной. решения об учреждении.

Целостность

9.1 Организация ожидает, что члены ее сообщества, включая правление, администрацию, преподавателей, сотрудников и студентов, будут действовать ответственно, этично и добросовестно; и систематически поддерживает их достижение.Институциональное лидерство способствует созданию атмосферы, в которой вопросы добросовестности могут быть открыто обсуждены, а члены институционального сообщества понимают и принимают на себя свои обязанности в стремлении к честности. Стремление к институциональной целостности усиливается за счет применения результатов периодических и эпизодических оценок политики и условий, которые способствуют достижению этих целей членами институционального сообщества.

9.2 Правдивость, ясность и справедливость характеризуют отношения учреждения со всеми внутренними и внешними группами.Предусмотрены надлежащие меры для обеспечения академической честности. Действуют соответствующие политики и процедуры, которые периодически пересматриваются по вопросам, включая права интеллектуальной собственности, предотвращение конфликта интересов, права на неприкосновенность частной жизни и справедливость в отношениях со студентами, преподавателями и сотрудниками. Политика и процедуры учебного заведения в области образования справедливо применяются ко всем его студентам.

9.3 Учреждение стремится к свободному поиску и распространению знаний. Это гарантирует преподавателям и студентам свободу преподавать и изучать, изучать все относящиеся к делу данные, подвергать сомнению предположения и руководствоваться данными научных исследований.

9.4 Учреждение соблюдает дух и букву применимых правовых требований. Он имеет устав и / или другие официальные полномочия от соответствующего правительственного агентства, разрешающие ему присваивать все степени, которые он присуждает; у него есть необходимые операционные полномочия для каждой юрисдикции, в которой он ведет деятельность; и он действует в рамках этой власти.

9.5 Учреждение придерживается недискриминационной политики и практики при приеме на работу, приеме на работу, приеме на работу, оценке, дисциплинарных мерах и продвижении по службе.Он способствует созданию инклюзивной атмосферы в институциональном сообществе, которое уважает и поддерживает людей с разными характеристиками и происхождением. (См. Также 5.12, 6.5, 7.1)

9.6 Учебное заведение управляет своими академическими, исследовательскими и сервисными программами, административными операциями, обязанностями перед студентами и взаимодействием с будущими студентами честно и добросовестно.

9.7 Учреждение несет ответственность за всю деятельность, спонсируемую организацией или носящую ее название.Эти мероприятия совместимы с миссией учреждения и управляются в рамках его организационной структуры. Учреждение берет на себя ответственность за уместность и целостность такой деятельности.

9.8 Учреждение разработало и публикует четкую политику, обеспечивающую институциональную целостность. Среди них — соответствующие политики и процедуры для справедливого разрешения жалоб, поданных преподавателями, сотрудниками или студентами.

9.9 В отношениях с Комиссией учреждение демонстрирует честность и порядочность и соблюдает стандарты, политику, требования о принадлежности и запросы Комиссии.Он уведомляет Комиссию о неблагоприятных событиях и обстоятельствах.

9.10 В дополнение к соображениям, изложенным в этом Стандарте, учреждение придерживается требований, касающихся институциональной целостности, воплощенных во всех других Стандартах Комиссии.

Прозрачность

9.11 Информация, опубликованная учреждением на его веб-сайте, легко доступна и достаточна для того, чтобы студенты и будущие студенты могли принимать обоснованные решения относительно своего образования.На общедоступном веб-сайте учреждения содержится информация, указанная в других разделах настоящего стандарта (9.17–9.25).

9.12 Учебное заведение предоставляет общественности достаточную информацию о своих процессах приема, трудоустройства, выставления оценок, аттестации, дисциплины студентов, а также рассмотрения жалоб и апелляций.

9.13 Организация реагирует на разумные запросы о предоставлении информации о себе и информирует общественность о том, как можно реагировать на запросы. Учреждение уведомляет о наличии своего последнего проаудированного финансового отчета или его достоверного резюме.

9.14. Все формы печатной и цифровой коммуникации, официально представляющие учреждение, соответствуют содержанию каталога и точно отражают условия и возможности, доступные в учреждении. Учреждения обеспечивают наличие архивных изданий каталогов вне зависимости от их формата.

9.15 Вуз имеет легкодоступную действительную документацию для любых заявлений и обещаний, касающихся таких вопросов, как высокое качество программы, результаты обучения, успешное размещение и достижения выпускников или преподавателей.

9.16 Посредством систематического процесса периодической проверки организация обеспечивает полноту, точность, доступность, легкодоступность и актуальность своих печатных и цифровых публикаций. Результаты обзора используются для улучшения.

Публичное раскрытие

9.17 Каталог учебного заведения описывает учебное заведение в соответствии с его заявлением о миссии и устанавливает обязательства и ответственность как студентов, так и учебного заведения.

9.18 Учебное заведение публикует свою миссию, цели и ожидаемые результаты обучения; его статус государственного или независимого учреждения; если он независим, его статус некоммерческой или коммерческой организации; любая религиозная принадлежность; требования, процедуры и политики, связанные с допуском и переводом кредита; список учреждений, с которыми у него есть соглашения о артикуляции; студенческие сборы, сборы и политика возврата; правила и нормы поведения студентов; процедуры подачи апелляций и жалоб студентов; другие вопросы, связанные с посещением заведения или выходом из него; академические программы, предлагаемые в настоящее время курсы и другие доступные образовательные возможности; академическая политика и процедуры; и требования к ученым степеням или другим формам академического признания.(См. Также 4.29, 5.2, 5.3)

9.19. Учреждение публикует список своих постоянных преподавателей с указанием ведомственной или программной принадлежности, с указанием полученных степеней и учреждений, которые их присваивают. Также включены имена и должности административных должностных лиц, а также имена и основные принадлежности членов правления.

9.20 Учебное заведение публикует описание численности и характеристик своего студенческого контингента (ов), а также описание кампуса для каждого из его физических местоположений (главный кампус, филиалы, другие учебные заведения и зарубежные местоположения, в которых студенты могут поступить на ученую степень).Для каждого места и формы обучения учебное заведение публикует описание программ, академических и других вспомогательных услуг, дополнительных и неакадемических возможностей, а также библиотек и других информационных ресурсов, доступных студентам.

9.21 Вуз четко указывает те программы, курсы, услуги и персонал, которые недоступны в течение данного учебного года. В нем не перечислены как действующие курсы, которые не преподаются два года подряд и которые не будут преподаваться в течение третьего года подряд.

9.22 Учебное заведение публикует заявления о своих целях в области образования студентов и предоставляет общественности своевременную, легкодоступную, точную и последовательную совокупную информацию об успеваемости учащихся и успеваемости в учебном заведении. Информация об успехах студентов включает показатели удержания и окончания обучения, а также другие показатели успеваемости студентов, соответствующие миссии учреждения. Если возможно, также публикуется последняя информация о количестве сдающих экзамены на получение лицензии.(См. Также 8.6, 8.7, 8.10)

9.23 Учреждение публикует информацию об общей стоимости обучения и чистой цене, включая наличие финансовой помощи и типичную продолжительность обучения. Ожидаемая сумма студенческого долга по окончании учебы, а также показатели дефолта и погашения кредита учебного заведения публикуются, чтобы помочь студентам и будущим студентам принимать обоснованные решения. (См. Также 5.14)

9.24 Учебное заведение гарантирует, что, когда студенты, будущие студенты или представители общественности взаимодействуют с физическим лицом, действующим от имени учебного заведения, посредством договорного или другого письменного соглашения, отношения этого человека с учебным заведением ясны.

9.25 Заявления учреждения о его текущем аккредитованном статусе сформулированы точно и четко. Учреждение, которому Комиссия назначила испытательный срок, раскрывает этот статус во всех печатных и цифровых публикациях, в которых упоминается его аккредитация.

Учебные стандарты и учебные материалы

Базовое образование в штате Вашингтон определяется Законодательным собранием (RCW 28A.150.210). В соответствии с требованиями законодательства штата OSPI разрабатывает стандарты обучения штата (RCW 28A.655.070) и наблюдает за оценкой стандартов обучения для государственных и федеральных целей подотчетности. Стандарты обучения определяют, что все учащиеся должны знать и уметь делать на каждом уровне обучения.

Фон

Четыре цели обучения составляют основу для разработки всех академических стандартов обучения в штате Вашингтон:

  • Читайте с пониманием, эффективно пишите и успешно общайтесь с различными способами и в различных условиях и с различными аудиториями;
  • Знать и применять основные концепции и принципы математики; социальные, физические и биологические науки; гражданское право и история, включая различные культуры и участие в представительном правительстве; география; искусство; и здоровье и фитнес;
  • Мыслить аналитически, логически и творчески, интегрировать технологическую грамотность и беглость, а также различный опыт и знания для формирования обоснованных суждений и решения проблем; и
  • Понимать важность работы и финансов, а также то, как производительность, усилия и решения напрямую влияют на будущую карьеру и возможности получения образования.

Наши стандарты обучения разрабатываются в рамках совместных публичных процессов, информированных преподавателями, администраторами, членами сообщества, родителями и опекунами, а также группами заинтересованных сторон по всему штату и стране.

Стандарты обучения и год принятия

Внедрение стандартов обучения

Достижение

Этот веб-сайт помогает штатам, округам и другим лицам понять организацию и содержание стандартов, а также доказательную базу, используемую для поддержки стандартов.Ресурсы включают в себя учебную поддержку и ресурсы для согласования, а также инструменты планирования реализации.

Достичь ядра

Веб-сайт, посвященный тому, чтобы помочь учащимся и учителям увидеть, что их работа приведет к большим успехам. Ресурсы включают уроки, образцы письменных работ учащихся, инструменты для планирования и модули профессионального развития.

Другая информация

Часто задаваемые вопросы были разработаны, чтобы помочь в принятии решений на местном уровне.

Заказы на печать доступны через MyPrint.

Институт стандартов качества

Pearl S. Buck International Inc. гордится своей этичностью, эффективностью, подотчетностью и прозрачностью, что, по нашему мнению, является нашей ответственностью перед нашими участниками, включая правление, персонал и доноров. Стандарты совершенства отражают это убеждение и обеспечивают уверенность в организации, которая требуется в сегодняшних условиях.

Джилл Ридер,

Он начинается с финансового и организационного управления организацией, поощрения организаций к применению политик и процедур, а также с надлежащего управления советом директоров.

Джон Бейкер,

Прохождение процесса аккредитации позволило нам глубже понять нашу эффективность, улучшить процесс принятия решений и минимизировать риски.

Триша Крейн,

Я очень уверен, что участие в программе аккредитации поможет нам достичь поставленных целей.

Марти Уорштил,

Подтверждение соответствия стандартам качества — великая честь.Имея эту уважаемую аккредитацию, NFP продолжит выполнять свои обязательства по улучшению сестринского дела и здравоохранения, поддерживая студентов-медсестер.

М. Кристин Алихни,

Шесть руководящих принципов и 67 стандартов представляют собой руководство по ответственному и этичному управлению и управлению некоммерческими организациями, демонстрируя передовой опыт на всех уровнях.

Э. Ким Рим,

Мировые стандарты готовности к изучению языков

<

Загрузить двухстраничное резюме мировых стандартов готовности к изучению языков

Скачать сводку

Мировые стандарты готовности, доступные для покупки

  1. Приобрести print или eBook Стандарты книги с электронными книгами на всех доступных языках.
  2. Приобретите print или eBook Standards book с одной электронной книгой, содержащей следующие документы на разных языках:

Купить все языки

Купить один язык

21.12.2020 ACTFL перешла на новый процесс выполнения электронных книг. Посетите страницу на странице часто задаваемых вопросов , чтобы получить дополнительную информацию о том, как выкупить и получить доступ к приобретенным электронным книгам.

Плакат со стандартами

доступен для покупки

На плакате выделены области целей Стандартов, также известные как 5 C (Коммуникация, Культура, Связь, Сравнение, Сообщества).Также включено описание каждого из 11 стандартов.

Плакат о покупке


С помощью трехлетнего гранта Министерства образования США и Национального фонда гуманитарных наук целевая группа из одиннадцати человек, представляющих различные языки, уровни обучения, модели программ и географические регионы, провела задача определения стандартов содержания — что студенты должны знать и уметь — в изучении языка. Заключительный документ «Стандарты изучения иностранных языков: подготовка к 21 веку» , впервые опубликованный в 1996 году, представляет собой беспрецедентный консенсус среди преподавателей, руководителей бизнеса, правительства и общества в отношении определения и роли языкового обучения в американском образовании.Этот дальновидный документ использовался учителями, администраторами и разработчиками учебных программ как на уровне штата, так и на местном уровне, чтобы начать улучшать языковое образование в школах нашей страны.

Национальные стандарты изучения языков были пересмотрены на основе того, что преподаватели языка узнали за более чем 15 лет внедрения этих стандартов. Руководящий принцип заключался в том, чтобы разъяснить, что изучающие язык будут делать, чтобы продемонстрировать прогресс по каждому стандарту.

Стандарты мировой готовности к изучению языков создают дорожную карту, которая поможет учащимся развить навыки эффективного общения и взаимодействия с культурным взаимопониманием.«Мировая готовность» сигнализирует о том, что стандарты были пересмотрены с важными изменениями, чтобы сосредоточиться на разработанной грамотности и реальных приложениях. Учащиеся, которые добавляют в свою подготовку еще один язык и другую культуру, не только готовы к поступлению в колледж и к карьере, но также «готовы к миру», то есть готовы добавить в свое резюме необходимые знания, навыки и предрасположенность для поступления в высшее учебное заведение. или карьера.

«Американская ассоциация преподавателей испанского и португальского языков гордится тем, что сыграла роль в создании новых пересмотренных мировых стандартов для изучения языков .Мы знаем, что новые стандарты будут играть жизненно важную роль в создании учебных программ и планов уроков для всех инструкторов K-16 ». — Эмили Спинелли, AATSP.


«Мы рады видеть пересмотренные стандарты . Мы особенно приветствуем образцы показателей успеваемости для учащихся начальной, средней и старшей школы и послесреднего образования. Поздравляю команду ». — Мэри Хелен Кашуба, AATF.


«Пересмотренные и недавно утвержденные стандарты мировой готовности к изучению языков основаны на существующих и уже знакомых пяти целях (коммуникация, культура, связи, сравнения, сообщества) с четким и всесторонним изложением предыдущих стандартов через повышение грамотности и готовности к карьере для учащихся K-16 +.»- Франк Нюссель, бывший президент и Сальваторе Банчери, президент AATI.


«Пересмотренные стандарты продолжают относиться к исходным пяти целевым областям, в то время как дескрипторы перефокусированы, определяя навыки критического мышления, необходимые учащимся для овладения новыми языками, включая классические языки». — Кэти Элифритс, ACL .


«Пересмотренные мировые стандарты готовности к изучению языков не только содержат рекомендации корейским учителям о том, как и чему учить учащихся K-16 +, используя навыки 21 века, но также помогают создать основу для учебной программы и оценивания и, в конечном итоге, построить сообщество практики и понимания по всей стране.»- корейский SIG и AATK .

Эти стандарты в равной степени применимы к:

  • учащихся на всех уровнях, от дошкольного до среднего образования

  • носителей языка и носителей культурного наследия, в том числе студенты ESL

  • Американский язык жестов

  • Классические языки (латинский и греческий)

Дополнительные ресурсы

Получите доступ к списку онлайн-библиотеки почти 600 публикаций по национальным стандартам.

Читать «Десятилетие стандартов иностранного языка: влияние, влияние и будущие направления». (PDF) | Результаты исследования (PDF)

Для цитирования:
The National Standards Collaborative Board. (2015). Мировые стандарты готовности к изучению языков . 4-е изд. Александрия, Вирджиния: Автор.

Национальный совет по сотрудничеству в области стандартов является совместным усилием Американской ассоциации учителей арабского языка, Американской ассоциации учителей французского языка, Американской ассоциации учителей немецкого языка, Американской ассоциации учителей итальянского языка, Американской ассоциации учителей японского языка, Американской ассоциации преподавателей. Учителя корейского языка, Американская ассоциация преподавателей новогреческого языка, Американская ассоциация преподавателей испанского и португальского языков, Американская классическая лига, Американский совет учителей русского языка, Американский совет по преподаванию иностранных языков, Американская ассоциация преподавателей жестового языка, Ассоциация китайского языка средних начальных школ, Ассоциации учителей китайского языка, Ассоциации современного языка, Национального совета менее распространенных языков и Целевой группы по национальным стандартам для хинди.

Для цитирования стандартов для конкретных языков: Каждый стандарт для конкретных языков считается частью публикации «Мировые стандарты готовности к изучению языков» и считается «главами» в публикации. У них нет отдельных идентификаторов или ISBN.

Просмотр веб-страницы «Сводка стандартов».


Философия

Язык и общение лежат в основе человеческого опыта. Соединенные Штаты должны обучать студентов, которые лингвистически и культурно подготовлены, чтобы успешно общаться в плюралистическом американском обществе и за рубежом.Этот императив предусматривает будущее, в котором ВСЕ студенты будут развивать и поддерживать уровень владения английским и хотя бы одним другим языком, современным или классическим. Дети, которые приходят в школу из неанглоязычного происхождения, также должны иметь возможность развивать свои знания на своем родном языке.

Министр по стандартам внутренних дел — Служба технической сохранности, Служба национальных парков

Уход за историческими объектами

Стандарты предлагают четыре различных подхода к обращению с исторической недвижимостью — сохранение, восстановление, реставрацию и реконструкцию — с соответствующими Рекомендациями для каждого из них.Один набор стандартов будет применяться к собственности, подвергающейся обработке, в зависимости от значимости собственности, существующего физического состояния, объема доступной документации и целей интерпретации, когда это применимо.

Стандарты представляют собой серию концепций обслуживания, ремонта и замены исторических материалов, а также разработки новых дополнений или внесения изменений. Руководящие принципы предлагают общий дизайн и технические рекомендации, чтобы помочь в применении Стандартов к конкретному объекту.Вместе они обеспечивают основу и руководство для принятия решений о работе или изменениях в исторической собственности.

Стандарты и руководства могут применяться к историческим объектам всех типов, материалов, конструкций, размеров и использования. Они включают как внешний вид, так и интерьер и распространяются на ландшафтные особенности собственности, участок, окружающую среду, а также связанные с этим новые постройки.

Федеральные агентства используют Стандарты и Руководства при выполнении своих обязанностей по сохранению исторических памятников.Государственные и местные власти используют их при рассмотрении федеральных и нефедеральных предложений по реабилитации. Исторические районные и плановые комиссии по всей стране используют Стандарты и Руководства для руководства своими процессами анализа проектов.

Стандарты предлагают четыре различных подхода к обращению с исторической недвижимостью — сохранение, восстановление, реставрацию и реконструкцию с Руководством для каждого из них.

Стандарты обращения с историческими объектами, закрепленные в 36 CFR 68, являются нормативными для всех проектов в рамках субсидии, которым оказывается помощь через Национальный фонд охраны памятников старины.

Стандарты реабилитации, кодифицированные в 36 CFR 67, являются нормативными для обзора реабилитационных работ в рамках программы налоговых льгот по сохранению исторических памятников.

Рекомендации носят рекомендательный, а не регулирующий характер.

Стандарты обучения (SOL) и тестирования

Ваш браузер не поддерживает джаваскрипт! Этот сайт использует JavaScript, но полностью работает без него.

Новости и объявления

2016

Математические стандарты обучения Анализ результатов теста Результаты

общегосударственных тестов по математике на основе стандартов обучения (SOL), основанных на нормах обучения по математике 2016 года и проведенных весной 2019 года, были проанализированы для определения конкретного содержания, по которому общая успеваемость учащихся была слабой или непоследовательной.Эти презентации доступны и предназначены для того, чтобы дать преподавателям более глубокое представление о математических концепциях, которые бросают вызов студентам по всему штату.

Онлайн-калькулятор по математике Стандарты успеваемости

Как указано в служебной записке суперинтенданта 043-19-Это документ Word. (Word) 15 февраля 2019 года VDOE продлевает переходный период к калькуляторам Desmos Virginia на 2020-2021 учебный год.

Стандарты обучения (SOL) для государственных школ Вирджинии устанавливают минимальные ожидания в отношении того, что учащиеся должны знать и уметь делать в конце каждого класса или курса по английскому языку, математике, естественным наукам, истории / обществознанию и другим предметам.

тестов SOL по чтению, письму, математике, естествознанию и истории / обществознанию оценивают успешность учащихся в удовлетворении ожиданий Совета по образованию в отношении обучения и достижений. Все пункты тестов SOL проверяются классными руководителями Вирджинии на предмет точности и справедливости, а учителя также помогают Совету по образованию штата в установлении стандартов квалификации для тестов.

Инновации в оценке достижений учащихся

Департамент образования Вирджинии (VDOE) является национальным лидером в использовании технологий для разработки и проведения тестов по стандартам обучения (SOL).Школьные подразделения Вирджинии проводят онлайн-тесты для учащихся уже более десяти лет. Последние инновации включают новую систему проведения тестов, компьютерный адаптивный формат для некоторых тестов по математике и чтению, а также использование элементов с улучшенными технологиями в тестах SOL по истории.

Вирджиния добавит онлайн-калькулятор от Desmos, чтобы улучшить качество тестирования студентов. Онлайн-калькулятор будет доступен с весны 2019 года.

Внедрение нового программного обеспечения для тестовой доставки: TestNav 8

VDOE продолжает работать над расширением типов устройств, одобренных для использования при администрировании онлайн-тестов SOL. Перейдя на новую версию программного обеспечения для проведения тестов, школьные подразделения TestNav 8 в Вирджинии получили гибкость в администрировании онлайн-тестов SOL на более широком спектре устройств, включая устройства с сенсорным экраном. Программное обеспечение TestNav 8 с помощью специального приложения позволяет безопасно администрировать тесты на дополнительных устройствах, продолжая поддерживать использование традиционных рабочих станций на базе Microsoft Windows и Mac OS.

Чтобы помочь подготовить школьные подразделения, VDOE предоставляет наборы практических заданий в TestNav 8. Эти практические задания служат введением в онлайн-навигацию, онлайн-инструменты, форматирование элементов и общую функциональность и внешний вид TestNav 8.

Компьютерное адаптивное тестирование

Компьютерный адаптивный тест (CAT) — это экзамен, который настраивается для каждого учащегося в зависимости от его реакции на вопросы теста.Учащимся, которые сдают онлайн-тесты 3–8 классов по математике и 3–8 классы по чтению, будет предложена компьютерная адаптивная версия тестов по стандартам обучения (SOL).

Предметы с улучшенными технологиями

Сегодняшние онлайн-экзамены SOL заставляют учащихся применять полученные знания способами, невозможными с помощью традиционных тестов с множественным выбором. Оценки по чтению, письму, математике и естественным наукам включают в себя элементы с «улучшенными технологиями», которые требуют от учащихся демонстрации критического мышления и навыков решения проблем, во многом так же, как они это делают в ответ на классные задания учителей.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *